文档介绍：听评课的关注点要落在哪里
    传统的听评课多把目光集中在老师身上，而学生的表现往往被无视。在新课程背景下,老师的角色变了,教和学的方式变了，我们听评课时的关注点也要变化.
    一、 关注学生的课堂表现
    “以学论教”是现听评课的关注点要落在哪里
    传统的听评课多把目光集中在老师身上，而学生的表现往往被无视。在新课程背景下,老师的角色变了,教和学的方式变了，我们听评课时的关注点也要变化.
    一、 关注学生的课堂表现
    “以学论教”，在听评课时应从重点关注老师的教转向关注师生互动、关注学生的学情,。
    1、 学生的情绪状态。观察老师能否激发学生的学****动机和兴趣,学生能否以饱满的精神状态投入学****中去,并能自我调节和控制学****情绪，对学****能否保持较长的注意，是否具有好奇心和强烈的求知欲。
    2、 关注学生是否全员、全程、全身心的参和教和学活动。有经历的老师从不把学生看作容器,而是看作期待点燃的火把。老师要想方设法为学生的参和提供时间和空间。要在课堂上让学生动起来,让课堂气氛活泼起来，小组讨论、合作探究的学****方式用起来。要面向全体学生,激发学生的深层考虑和情感投入,鼓励学生大胆质疑、独立考虑，引导学生用自己的语言说明自己的观点和想法。
    3、 关注学生的交往状态。、平等、和谐的课堂气氛。看学生在学****过程中能否科学合理的进展分工合作，是否会倾听别人的意见，是否可以自由表达自己的观点,遇到困难能否和其他同学合作、交流、共同解决问题。
    二、 关注教学目的的达成
    好课的一个重要标志就是课堂教学目的达成度高。新课程改革提倡课堂教学目的要把知识和技能,过程和方法、情感、态度和价值观三者真正统一起来，使学生获得知识、技能的同时学会学****听课者要关注老师能否按照课程标准和教学内容的体系进展有序教学,完成知识、技能等根底性目的，。
    三、 关注课程资源的开发
    在听评课时，听课者要关注老师是否擅长用教材去教，能否根据课程标准，因时因地开发和利用课程资源，注重联络社会变革和学生的生活实际。过去仅凭一本教科书、两支粉笔就可以走上讲台的做法显然已经行不通了。当然，，有的课上出现内容泛化的现象,教材受冷落,学科特有的价值没有被充分挖掘，学科不浓,一节语文课可能被上成艺术课、生物课等等。显然这种做法也是行不通的.
    四、 关注教学策略的选择
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