文档介绍：《垂直和平行》教学设计
杨马湖小学：王彦江
教学内容：人教版数学四年级上册第64-65页。
教学目的：
1：使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交，平行的位置关系。
2：、通过观察、操作学行》教学设计
杨马湖小学：王彦江
教学内容：人教版数学四年级上册第64-65页。
教学目的：
1：使学生通过探究活动知道在同一个平面内两条直线存在着相交，平行的位置关系。
2：、通过观察、操作学行线的过程，掌握其特征。掌握垂直，平行的概念。
3：培养学生的空间观念及空间想象才能，引导学生具有合作探究的学习意识，增强自信心。
教学重难点：在自主探究中，理解垂直、平行的概念。
教具准备：多媒体、小棒、展示板、三角板、直尺、手工纸、挂图学具准备。
教学过程：
一、 创设情景、引入新课
1、多媒体播放国庆60周年阅兵片段。
讲解：参加国庆60周年阅兵式表演的部队官兵经过艰辛排练后,才形成了如此宏伟、壮观、浩大的场面。横成排、竖成列、整齐划一。实现了“精雕细刻、精益求精、精彩绝伦”的目的，向全世界展示了中国军人的风采。
其实在如此浩大的场面里蕴含着许多数学知识。假设把每个人想象成一个点，你们看,这一排排、一列列像我们数学上的什么呢？（直线）
沿着不同的角度观察,。
2、出示平面图，找出其中的一些直线。
这些直线都在
电视外表上，我们就可以说这些直线都在同一平面内。板书:在同一平面内。
今天这节课我们就来研究在同一平面内两条直线的位置关系.
板书: 两条直线。
二、探究观察，掌握特征
（一)、画直线，展示各种情况。
师：如今，请大家想象一下，假设让你在一张纸上画两条直线，那么这两条直线的位置情况可能是怎样的呢？
把你想像的用黑笔画在彩纸上。（学生自主画直线，老师巡视）
师：把你画的给组内同学看一看，然后说一说,你们组画出了哪几种情况？(选一组同学画的直线展示到黑板上）把不同情况的再上黑板上贴。
(二）、位置关系
师:同学们的想象力可真丰富，你们所想象的两条直线画下来会有这么多种情况。
师：能给它们分分类吗?
师：在小组中交流交流.（小组中讨论，交流）
（1）小组汇报分类情况。在同一平面内两条直线的位置关系分为相交，不相交两类。(学生说出自己的分法）
A、不相交
B、相交
    
(2师：对于他们小组的这种分法，你同意吗？你是怎样分的？
（学生自主交流）
在交流中达成分类的共识,即相交的一类，不相交的一类。(板书）
（三）：提醒平行的概念。
（1）观察、体会平行线的特点
不相交的一类，让学生动手量一量两线之间的间隔，发现了什么？（两线之间量出的长度是一样）让一生到黑板示范量。
④假设把这两条直线延长，再延长它们会怎么样呢？（不会相交）
师:由此你们可以得出什么结论？（学生汇报）
（2）提醒平行线的定义
这种情况你们知道在数学上叫什么吗?我们就说这两条直线互相平行（板书：互相平行).谁能说说什么是互相平行?
（用自己的话来说一说)
怎样理解“互相”这个词？师：为什么要加上“互相"呢？
生：是2条直线啊！
小结:要说互相平行或平行线至少需要2条直线。