文档介绍：三年级数学期末考试质量分析
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,可以全面理解学生的学****状况，鼓励学生的学****热情，既考察学生根底知识和根本技能的掌握情况,也考察学生分析、比较、审题、操作和灵敏应用数学的才能，促进学生的全面开展。
三年级数学期末考试质量分析
本试卷以《数学课程标准》为精神指导,可以全面理解学生的学****状况，鼓励学生的学****热情，既考察学生根底知识和根本技能的掌握情况,也考察学生分析、比较、审题、操作和灵敏应用数学的才能，促进学生的全面开展。
一、本试卷表达出以下几个特点：
1、 试卷内容生活化、情境化。
把知识点融于详细的生活情境，让学生体会到数学和生活的联络，体会数学的价值。
2、注重对数学根底知识的考察，试题涉及的知识点根本涵盖本册的教学内容，覆盖面广，各知识点分布较为合理。
主要有“分数的认识、 时间的计算、长方形和正方形的周长计算、加、减、乘、除法运算和和这此部分知识相关的生活问题、观察物体和可能性”，各知识点的根底题和进步题都有恰当的表达。
3、从整体试卷来看,凡属考察三年级数学难点的内容，在命题上都适当降低要求,并且都控制了试题的难度,注意贴近学生的心理特征和思维特点，防止过高要求。这样的命题方式有利于引导老师和学生扎扎实实的讲透和学好“双基”内容，夯实根底,为学生的全面可持续开展提供可靠保证；注重对重点知识的考察，关注学生的
“数感”、“分析才能”、“计算才能"、 “应用知识”的形成。
4、表达对数学考虑的考察。如，第二题（4）题表达得是学生考虑问题是否周到，是否有明晰的思路找到规律；第三题(1）题考察学生的空间想像才能，利用立体的图形连线视图；第三题(2）题既考察了“长方形和正方形”的作图和周长计算，又用逆向思维考察周长求边长，这一题型符合新课程理念下的教学；第三题（4）题是和语文学科整合,给学生自主思维空间的题型，培养学生的分析才能和对“可能性”的理解。这些试题给考生创造探究考虑的时机和空间，表达对数学知识理解的考察,有利于促进学生的数学思维、数学观念和数学素养的全面进步.
二、获得的成绩
1、根底知识掌握扎实。
从批卷情况来看,学生的根底知识掌握的比较扎实。根底知识考试题中除个别的题目学生出错外,大部分的题目学生的准确率比较高,难度稍大的题目虽然全对率不是很高，但是，、动手操作、单位换算、可能性、解决生活中的根本问题等根底知识掌握的比较好。
2、独立分析问题、解答问题的才能有所进步。
在考试时，学生是在自己独立读题和分析的情况下完成试卷的，对试题的分析和理解符合题目要求，解答的情况比较令人满意，说明学生的独立分析和解答问题的才能有了很大的进步。
3、学生的动手才能比较强
学生在解决动手操作的题目时，正确率比较高，画对称图形、小船平移位置画的准确，说明学生的动手才能较强，这是平时严格要求和训练的结果.
4、思维灵敏，方法多样。
在
“解决问题”第一题的解答中，学生利用计算的方法和图示对照的方法。准确的推算出用两个长方形拼成的正方形和大长方形的周长。从中看出学生思维的灵敏性。
三、存在的问题及原因
1、不注意认真、仔细审题。
有的学生审题不仔细,如