文档介绍：我就是我不一样的烟火
《鹿角和鹿腿》教学设计
教学目标
1、读准多音字的读音，理解“欣赏、抱怨”等词的意思。
2、能初步借助词语概括课文的主要意思，能有感情地朗读鹿说的几句话。
自然段，边读边划出句子。划好的同学读读自己划出的句子。（指名反馈——出示句子）
◆紧扣“欣赏”体会鹿角的美丽
1、我们先来看看鹿是怎样欣赏自己的角的。“啊！我的身段多么匀称，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚。”（1）小鹿们，赶紧夸夸自己美丽的角吧！（学生练读）
（2）指名读。把语气词“啊”字读得真好！
怎样的身段才称得上“匀称”？（不大不小，不胖不瘦，恰到好处。是的，匀称是一种美。谁再来美美地夸夸小鹿？）
（3）小鹿的身材是多么匀称呀！ 它还有一对像珊瑚一样的角。 看过珊瑚吗？
老师把它们也带来了。（播放珊瑚图）
（4）海底的珊瑚多美啊！小鹿用漂亮的珊瑚来比喻自己的角，可见他心里
——很喜欢自己的角。你能带着喜爱的心情再读读这句话吗？（指名读）
（5）背诵积累：（出示插图）漂亮的小鹿，你在清清的池水边欣赏着自己美丽的角。现在，不看书本，会夸吗？ ( 齐背 )
小结：是啊，像鹿这样美美地看、仔细地看、高兴地看。用文中的一个词来
我就是我不一样的烟火
说是——欣赏。（板书：欣赏）
◆紧扣“抱怨”，感受鹿腿的难看
过渡：鹿如此欣赏自己美丽的角， 而对自己的腿却——抱怨起来。 那鹿又是
怎样抱怨自己的腿呢？
“唉（ài ），这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢！”
你读懂了什么？——鹿的腿太细了。
（引导对比，感受语气强烈： 谁能给这句话换一种说法。出示：唉，，这
四条腿太细了，配不上这两只美丽的角。这两句话意思一样，但语气不同，哪句
更强烈。指名读
2、指导朗读：哪只小鹿来读读这句话？
说这句话时鹿的表情怎样？（鹿不禁撅起了嘴，皱起了眉头）
咱们就撅起嘴，皱起眉来读这句话。（指导带上表情读）
像这样愁眉苦脸，唉声叹气，不满意地说话，就是——“抱怨”。（板书：
抱怨）
让我们一起带着抱怨的心情来读这句话。（齐读）
3、鹿对待自己的角和腿态度截然不同。一个是欣赏，一个是抱怨。请男女
生合作，女生读鹿“欣赏”的句子，男生读鹿“抱怨”的句子。
4、小鹿就是这样，非常欣赏自己美丽的角，却天天抱怨自己难看的腿。可
是当它经历了一件事后， 小鹿的想法发生了变化， 课文哪句话告诉我们鹿的想法
发生了改变。请你快速找到并用波浪线划出来。
◆彻悟改变
出示句子：“两只美丽的角差点儿送了我的命， 可四条难看的腿却让我狮口
逃生！”
1、再读句子，你明白了什么？
2、能用上“欣赏、抱怨”来说吗？（不再欣赏美丽的角，也不再抱怨难看
的腿）
3、为什么会发生这样的变化呢？这还得从一次遇险的故事说起。
四、学习第五、六段
请大家读一读课文５、 ６自然段，请你把自己当成小鹿来说说你遇到的惊
我就是我不一样的烟火
险。也就是要把文中的鹿变成“我”。像老师这样。
（出示课文段