文档介绍：小苗和大树的对话
教学目的
知识和技能：
1．认识3个生字,能借助字典,联络上下文和生活实际读懂词句的意思.
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容.
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有小苗和大树的对话
教学目的
知识和技能：
1．认识3个生字,能借助字典,联络上下文和生活实际读懂词句的意思.
2．正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容.
3．能从对话中得到怎样读书和学习的启示,进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
过程和方法：
通过自读、分角色读掌握课文的主要内容。
情感态度和价值观：
让学生学会读书和学习。
教学重点、难点：把握访谈的主要内容,进一步感受阅读的乐趣，明晰安康成长的要求。
课时安排：1课时
教学过程：
   一、激发兴趣,导入课文
学》，我们认识了一位热爱阅读的同龄人，和她一起体会了窃读的滋味——很快乐，也很惧怕!这堂课,我们又将结识一位德高望重、热爱读书的老爷爷。接下来，请大家随着苗苗一起走进季爷爷的家,静心聆听他对读书的见解.（板书课题：小苗和大树的对话)
生齐读课题.
师：读完课题，你们有什么问题要问作者的？
生提问：小苗是谁？大树是谁？他们在对话中都谈了些什么等等.
师总结：读书就是要具备这样的素质,边读边疑，最后又在读中解决疑问，那才是真正的读书高手。
二、自学指导
1、认真阅读课文，用—-画出生字生词。
2、考虑：苗苗和季老先生讨论了哪几方面的问题？
6分钟后看谁学得最好！
三、检测学情
1、指名朗读课文;分角色朗读课文。
2、出示以下词语：季羡林  水浒传 彭公传  三侠五义  绿林好汉 一百单八将    中西贯穿 古今贯穿 文理贯穿  滚瓜烂熟  偏科
指名认读。
3、师：看来读通课文不是难题，谁能解决刚刚大家提出的问题。
生答复。(师板书：苗苗 季羡林)
师：对于季羡林爷爷,昨天老师布置大家回家搜集相关的资料，接下来就请大家一起分享搜集的成果。
4、在对话中，苗苗同季爷爷交流了哪几个方面的问题？他们分别有什么样的见解?你的感受又怎样？
重点围绕以下句子交流自己的感受：
a．文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
b．21世纪的青年，要能文能理。三贯穿，这才是21世纪的青年.
c．古文也很重要。我觉得，一个小孩起码要背两百首诗，五十篇古文，这是最起码的要求。
生小组合作并讨论交流.（师板书:阅读、偏科、外语和古诗文）
5、深化浅出，辩论交流。
通过刚刚的学习，我们一起来做个鉴定（屏幕出示）：季羡林和苗苗算不算书虫?请大家快速地阅读课文，，这两个书虫有什么不同?
师总结:同学们能从两个人的交流中体会到阅读能带来欢乐,对我们写作也有很大的帮助。有人说“阅读，是一把钥匙，为我翻开知识的大门”。你能用这样的句式来说说对阅读的感受吗？（屏幕出示)
阅读，是___________________，为我_____________________________
阅读,是__________