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《昼夜交替现象》教学反思
宁夏银川市兴庆区第十九小学 李进山
教学反思:
第一部分的内容，让学生猜测昼夜交替的原因，看似不难，但是假设学生不看书，大多数学生会卡住；有少部分学生之前看过书可以作出一些推测，个别学生可以在书本上2
《昼夜交替现象》教学反思
宁夏银川市兴庆区第十九小学 李进山
教学反思:
第一部分的内容，让学生猜测昼夜交替的原因，看似不难，但是假设学生不看书，大多数学生会卡住；有少部分学生之前看过书可以作出一些推测，个别学生可以在书本上推测的根底上提出自己的看法，比方说太阳和地球一起运动，地球围绕太阳公转等。细想其实也很正常，学生对这方面知识缺乏直观经历,没有知识储藏直接让他们毫无根据的推测，难度很大.
另外我提出建立模型，学生根据书本提示很容易想到需要光源（比方手电筒、蜡烛)，然而聪明的学生认为蜡烛要比手电筒更好，虽然光暗一点，但是蜡烛光线是向四周散发的，和太阳更相似。课前我为学生准备了蜡烛和火柴，用地球仪模拟地球，观察在什么情况下我们居住的地方产生了昼夜交替的现象。实验过程中也出现了问题:比方学生容易将蜡烛熄灭，这一点我觉得还是自己在实验前介绍方法时不够仔细和全面；另外做实验时，实验室的光线最好暗一些，这样学生更容易观察。
做完这部分实验，学生会有许多发现，他们并不会全部认同书本上的猜测。实验时我是让学生将地球从地球仪装置上拿下来的，其实就相当是一个球体，并没有让地球倾斜一定角度放置，和光源是保持平行的,并尽量保持同一程度面。因此，有学生就提出地球自转时，地球的最北部和最南部没有产生昼夜交替现象,因此这个猜测也是不能完全解释昼夜交替现象的，我肯定了学生的发现，并没有马上给他做详细解释，我觉得这课内容还没有涉及地球饶地轴是有一定的倾斜角度的,学生可以发现这点其实他的观察还是比较仔细的.
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从这节课上，我发现学生对天文地理方面的概念知识比较缺乏，课后我要求学生搜集相关的天文资料，自己先通过查询资料解释昼夜交替现象终究是如何产生的，科学家又是通过怎么样的证据说明的。