文档介绍：梯形面积计算教学设计
教学目的:
，认识计算梯形面积的必要性。 2。在自主探究活动中，经历推导梯形面积公式的过程。 3．能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式.
梯形面积计算教学设计
教学目的:
，认识计算梯形面积的必要性。 2。在自主探究活动中，经历推导梯形面积公式的过程。 3．能运用梯形面积的计算公式，解决相应的实际问题。
教学重点：理解并掌握梯形面积的计算公式.
教学难点:理解梯形面积计算公式的推导过程。 教具准备:各种梯形各两份，剪刀，课件.
教学过程：
一、提醒课题，明确主题
1. 生活中我们能找到许多平面图形，这个教室里有吗?
2。 请大家看看这组图片，看看你发现了谁?找到了就立即喊出它名字!出现次数最多的是……？（梯形）板书 ，四年级的时候我们已经认识它了，谁来介绍一下它。
3。今天,我们来更深化地理解这位朋友，研究梯形的面积.（板书）
二、回忆旧知，建立联络
1. 面积，我们如今已经会计算哪些图形的面积了?他们计算方法你们还记得吗？（课件）
2。 回忆一下，平行四边形和三角形的面积计算方法我们是怎样推导出来的？还记得吗?
3。 同学们，我们在研究它们面积的计算时候，都用到了一种非常重要的数学思想
—-转化。（板书）把要研究的图形转化成已经学过的图形来发现他们之间的联络,进而推导出面积计算的公式。这种思想，这节课我们也要用到.
三、转化梯形，推导公式
（一）应用的需要引出猜测 1。同学们喜欢什么体育运动?喜欢篮球吗？（课件出示篮球场地）你们知道这一处是什么区域吗？这是3秒钟限制区,是限制对方队员在这个区域内停留不能超过3秒钟.
2。但是梯形面积的计算方法我们还没有学过,你猜测梯形的面积可能和什么有关？你想怎样推导出梯形面积的计算方法呢？
3。同学们都很有想法，那到底是不是像同学们想的那样呢？让我们来动手验证一下。在动手操作之前，老师提出三点建议：（1）想想能把梯形转化成学过的什么图形。
（2)根据转化图形和梯形的关系,推导出梯形面积计算的方法.
（3）填写好汇报单，比一比,哪个小组的动作快。明白了吗？开场吧！
（二）小组活动非常钟
（三）汇报
1。刚刚同学们把梯形转化成了多种图形！如今让我们请这几个小组的同学说说他们的想法。大家注意听,你们的意见一样吗?你还有补充吗？汇报：平行四边形:两个怎样的梯形可以拼成一个平行四边形?还有的同学拼成的是长方形,让我们来看看他们是怎么拼的。正方形是特殊的长方形,？
2。师：同学们，观察这些图形，无论长方形还是正方形，都是……。再看，(挪动图形）你发现什么了？过渡：看来，只要是两个完全一样的梯形，就能拼成一个…….（板书）平行四边形的面积我们学过:……(板书）然后我们就可以根据两种图形间的联络来推导梯形的面积了。谁来帮老师梳理一下。平行四边形的底就是梯形的………。，平形四边形的高就是……，所以梯形的面积……为什么除以2?
3。刚刚展示的都是拼组的方法，还有些同学只用一个梯形就完成了任务，他们用了分割的方法。你们都看懂了吗？请这个