文档介绍：《狼和小羊》第二课时教学设计
公主岭市双城堡镇中心小学：娄红菊
教学目的 :
1． 深化研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、仁慈的形象;能有感情地朗读课文。
2． 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，《狼和小羊》第二课时教学设计
公主岭市双城堡镇中心小学：娄红菊
教学目的 :
1． 深化研读课文，理解课文内容，感受狼的凶恶、狡诈、不讲道理；小羊的天真、仁慈的形象;能有感情地朗读课文。
2． 积累词语，会用表示因果关系的句式推理，开展思维。
3． 领会寓意“对像狼一样本性凶恶的坏人光讲道理是没有用的,应该英勇、机智地作斗争"。
教学过程 ：
一． 复****引入
1． 上节课我们已经通读了课文，理解了课文的主要内容,谁来说说这是一只怎样的狼？这是一只怎样的小羊？
反响：A：（凶恶、凶残、残忍、不讲理、狡猾、爱吃小动物……）
B：（温顺、温和、仁慈、得意、柔弱、有礼貌、可怜……）
2． 今天我们来继续学****课文—-----出示课题---—--读题。
3． 过渡：一只凶恶的狼和一只温和的小羊在一起会发生怎样的事情呢？
二． 朗读理解第一自然段
1． 请小朋友自由读读课文第一自然段，边读边体会，你在读这段话的时候好似看到了什么？听到了什么？还想到了什么？
2． 交流体会：狼要吃小羊了，危险吗?
3． 自由读:请小朋友在读读这句话,把当时紧张、危险的味道用朗读来表现出来.
4． 抽读:谁的朗读能让大家一听,就觉得危险正在一步步靠近小羊.
5． 齐读（配乐)。
三． 体会
“非常”
1． 狼看见小羊就想把它吃掉,想到了怎样的程度？课文第二自然段里有一个词，谁能把他找出来？(板书:非常）
2． 谁能把“非常"换个词语?出示句式：
狼（真、可、极、特别……）想吃小羊。
3．你们能看图说说狼当时的样子吗？
4．从狼的这副嘴脸我们可以猜测，它在想什么？
5．好，如今谁能看图，把狼当时的样子和它的心理连起来说说.
四． 体会“借口”
1． 小羊已经处在危险中，但他并没有做得罪狼的事情，那狼怎么可以吃小羊呢?(找借口--——-板书)
2． 什么叫“找借口”？（找理由、找刺儿、找费事）
3． 是啊,狼有意找缺点,存心编造理由,说明狼不仅凶残，还非常狡猾.
4． 狼为了吃小羊,找了几次借口？请你找一找，课文那几段是写狼找借口要吃小羊？（三次）请小朋友用自己喜欢的朗读方式自由读读课文第2、4、6三个自然段，看看狼找了哪些借口，有横线划出有关句子。
5． 反响:（1)你把我喝的水弄脏了！你安的什么心？
(2)我听说,去年你在背地里说我的坏话！
（3)说我坏话的不是你就是你的爸爸，反正都一样。
①是这三个句子吗？请你们轻轻地读读，你发现了什么？
②那应该加上什么标点呢？能用朗读来告诉大家分别加什么吗？其他同学要仔细听。
③狼非常想吃小羊，所以语气一次比一次急，一次比一次凶，在把这三个句子连起来读读。
④老师引读。
6． 那你们认为狼找的借口能成立吗?请小朋友读读课文第5自然段，想想为什么？--———-以四人小组为单位，仔细研究一下，为什么这些理由