文档介绍：《电能电功》教学反思
这节课的内容,外表看简单，学生学****也不会有什么困难,但在教学中发如今定性实验后直接给出电功公式,不能用知识拓展的方法来解决，这对学生承受新知识来讲有一定的困难,这需要从现象的分析人手加深学生的印象,拓展知识的《电能电功》教学反思
这节课的内容,外表看简单，学生学****也不会有什么困难,但在教学中发如今定性实验后直接给出电功公式,不能用知识拓展的方法来解决，这对学生承受新知识来讲有一定的困难,这需要从现象的分析人手加深学生的印象,拓展知识的外延。这一点本课做得不够。至于更本质的属性，学生将来到了高中和大学将会继续学****这里不必讲得过多过深。
在探究电功的大小和哪些因素有关时过分地强调了过程，由于时间有限而忽略了结论的得出，这样的探究有些变成一种形式主义的表演了。课后我觉得探究前应做好两个工作，首先通过实验创设情景，引导学生猜测，不至于他们杂乱无章,没有边际的乱猜，起不到一定的实际效果。创设情景时,我可以通过两个灯泡的亮度使学生体验到电流做功的大小不同，从而猜测电功可能和哪些因素有关。其次引导学生设计实验，并通过设计实验表格,使学生注意实验记录，得出结论，防止了他们实验时不知道做什么，达不到实验的目的。假设这样的引导，同学就能通过实验成功地测出一些有效的数据，并能通过讨论培养学生用精练的物理语言进展归纳和概括出实验结论，可以说这样既表达了学生的参和过程,培养学生的考虑和动手才能，知识的达成度也很高,注意了课堂的时效性。课堂应该是有控制的开放，探究应该是在老师指导下的初步探究，所以根据我们的学生特点怎样做好引导，在有限的时间内，既能达成一定的知识目的，又能表达学生的参和过程。这需要在今后的教学中不断的探究.