文档介绍：第二节 “土地资源"教学设计
●教学目的
，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因.
、消费实例出发，使学生理解合理利用土地资源的重要性,和我国土地资源利用中存在的问题第二节 “土地资源"教学设计
●教学目的
，初步理解我国土地资源分布差异的形成原因.
、消费实例出发，使学生理解合理利用土地资源的重要性,和我国土地资源利用中存在的问题。
“土地是立国之本”，培养学生的资源保护意识，树立合理用地、节约用地、保护耕地的资源观。
●教学重点、难点
重点：理解我国土地资源的分布及根本特点。难点：通过分析我国土地资源利用中存在的问题及带来的严重后果，对学生进展国土资源的国情国策教育，培养学生正确的资源观、环境观，形成可持续开展意识。
●教学准备
学生：分组搜集有关土地利用的资料图片老师：制作多媒体教学课件
●教学课时
1课时
●教学设计
[创设情景，导入新课]
老师：人和土地的关系,就好似鱼和水的关系一样，土地抚育着人类，从古至今有多少人赞美土地，歌颂土地。你能举例来说明吗?（或者直接利用课本中的小诗导入）
学生:小组交流，组长汇报（诗歌、故事、图片等）
老师：同学们，我们对土地的赞美真是说不尽、道不完，那么你对土地知道多少呢？
课堂活动一：看用处──理解土地
老师：多媒体出示山地林区、草原牧区、平原耕作区、城市建筑区的景观图(无多媒体条件的学校也可直接利用课本插图）
学生：讨论四幅景观图中土地自然环境和条件的差异和利用方式的不同。
山区──林地;高原──草地;平原──耕地；城市──建立用地。
老师：我们是根据土地的用处及土地利用状况来划分的,耕地、林地、草地为农业用地,建立用地为非农业用地.
学生：争做“土地专家"。联络已学过的中国地形、气候的有关知识,评价我国土地资源对开展农业消费的有利和不利条件（小组讨论，老师巡回指导，也可参加到一个小组内参和讨论）。
老师：我国国土辽阔，土地资源总量丰富，而且土地利用类型齐全。这为我国因地制宜全面开展农、林、牧、副、渔业提供了有利条件。但是我国人均土地资源占有量少，而且各类土地所占的比例也不尽合理。
老师:多媒体出示图3。7“部分国家人均耕地的比较”和图3 8“我国土地利用类型的构成”
学生：读图讨论,我国土地资源的构成有何特点？（注意比较各种土地利用类型所占的百分比)
老师总结:我国土地资源的构成特点可概括为“两少、一多、一缺乏、一突出",即：耕地、林地少，难利用土地多，后备土地资源缺乏，人和耕地的矛盾突出.
学生：自学“阅读材料”，进一步理解我国耕地的后备资源状况，初步树立土地资源的危机感。
老师:我国各类土地资源，不仅构成比例不合理，而且还分布不均。那么我们怎样才能充分利用现有的土地资源呢?
课堂活动二:找差异──利用土地
老师：指导学生读图3。9“我国主要土地利用类型的分布"
学生:读我国主要土地利用类型的分布图，并联络中国地形、气候的有关知识完成课本“活动1”的填表格练****明确土地资源的利用要受到地形、气候等自然条件的影响.
耕地：季风区        平原──利用程度高
林地