文档介绍：请结合实例谈谈你开发生物课程资源的心得体会。
答：。家庭资源4。。在进展教学过程中，我认为可以在生物课堂中对课程资源的开发和利用程开发的质量。有学者曾指出:“可以进展绝对意义上的课程资源开发活动的学校,几乎是不存在的，因为它需要具备足够的开发才能和享有完全自主的课程政策。”当然这句话说得有点绝对化了，但却道出了课程资源开发的艰巨性,尤其是在经济条件较为落后的农村。但是农村中学的老师大都来自农村，,也愿意抑制困难为家乡奉献自己的力量。这也是农村中学课程资源开发中最大的优势所在。
3。重视对教学活动的总结和反思
虽然中学生物根底知识相对来说有其固定性，但是老师的教学的新技能、新方法、新策略等,都需要在教学过程中不断地总结、，在教学中我们重视了对教学活动的总结和反思，主要采用了老师课后书写教后札记的方式，对自己在教学过程中对资源的利用情况进展反思和总结，这样对我们的资源利用情况做长
二、着眼学生资源的开发
“学生是教育的对象”，这是自古以来教育者对学生的定位。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调：学生是教育最重要的力量，假设失去了这个力量,，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。学生资源的开发和利用,在生物教学中起着举足轻重的作用.
首先，学生的经历是一种资源。学生已有的生活经历恰恰是自己知识生长的根底。农村中学的学生由于生活条件的限制，大多数很早就能帮助父母做家务，甚至参和田间劳作，开场春耕秋收；同时由于自然条件的优越，他们可以在大自然的怀抱自由的嬉戏，下河洗澡、抓鱼,上树捉蝉、逮鸟，在田野里追赶野兔、野鸡
……所有这些都给他们提供了城市学生无法体验的丰富的生活经历，这是我们教学的起点。新知识的获取可以以学生已有的经历为根底，生物学的教学更贴近学生，，加强课程内容和社会、科技开展、学生生活的联络，倡导学生主动参和，探究发现，合作交流。因为学生的开展不仅仅是知识的积累，更是经历的不断拓展和提升的过程。
其次，，是促进学生考虑、探究、创新、开展的原动力，学生的兴趣总是在他们的创造欲望得到充分满足时，才能进入最正确状态。所以要想获得好的教学效果，老师在教学中就必须擅长创设良好的情景，充分调动学生的学习兴趣，使其探知欲望形成强烈的期待,从而到达事半功倍的效果。例如：初中生物第三章细胞，认识的对象从宏观的生物体陡然转变为微观的细胞构造，内容太抽象，学生不容易理解。为了让学生顺利通过这一难关，继续保持高昂的学习兴趣，我在教学中采用实验法，让学生把自己的口腔上皮制作成装片进展观察，绘制出细胞的形态构造图，这样直观的认识细胞使学生的思维很快活泼起来，这时老师适时引导学生考虑、分析，骤然使他们感受到细胞的真实存在和在生物体组成中的根底地位，通过真实直观的形象，激发了学生学习生物的兴趣。总之，在教学中老师要擅长调动学生的学习积极性,激发、培养他们的学习兴趣，使学生从内心体会到学习的愉快。
三、充分利用当地的乡土资源
乡土资源主要指学校所在“社区”的自然生态和文化