文档介绍：体育安康课教学反思1
在通过体育安康课的准备过程中，，客观地存在着体育教学***化的倾向，学****的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的 体育安康课教学反思1
在通过体育安康课的准备过程中，，客观地存在着体育教学***化的倾向，学****的内容不够丰富,学生的主体作用尚不能真正发挥。体育老师总是按照教学大纲的要求，按部就班的进展授课，使学生学得太苦。从而导致了学生喜欢体育活动而不喜欢体育课的状况。无论在传统的体育教学中，还是在“增强体质为中心”都没有从根本上摆脱体育传统教学的形式。传统体育教学中,我们重视的是让学生模拟老师的动作，忽略了给学生发挥思维才能和创造才能的时机。
体育安康课教学反思2
传统的体育教学都是按照事先设定的教案程序顺次施行。学生在课堂上的任何个人表现是由老师设定的，甚至任何队列调动均要在老师规定的教学范围内展开，并且美其名曰“无规矩不成方圆”。这些表现是否出自学生的内心需要？学生的主体地位如何表达?针对存在的这些实际问题,我认为要从以下几个方面改进；
1、老师要通过发挥教材、场地、器材和课堂气氛的作用，创造“动起来"的情景，在课程设置和教学形式上大胆创新，使体育课向着有趣、轻松、自由、娱乐身心的方向开展；增强了学生对体育活动的兴趣，促使了学生积极自愿地参加体育活动,理解安康生活的知识和技能,养成终身体育的****惯.
2、我们根据教和学的双边活动特点，把教学中一般应遵循的认识规律，动作技能形成规律,生理技能活动规律，青少年生长发育规律融为一体。我们可以按“动起来——乐起来——想起来-—自我展现起来”来设计课的进程.
3、老师即兴示范调动学生动起来。以各种简便易行的队形变换,多种多样。积极性激发学****信心的兴趣练****使学生身体充分活动,使其心理上得到满足,使之练****情绪高涨。
4、活泼身心。以有节奏的,带有声响的个人的,双人的集体协调一致的各种操练****既保持活泼情绪，又有适当调整负荷，准备进入主要阶段。