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教师教育的读书心得
闲暇时候，读了郑金洲老师的《教化碎思》，摘录了一些、感悟了一些、反思了一些，也收获了一些——凑成了一读书笔记，当然更多的是看时的一种无法言说、过后就遗忘的感想，既然2 页 共 7 页
之所以说对案例的关注与探讨并不仅限于教化领域，是因为案例的收集与开发在法学界、医学界和工商管理学界早已成为惯例，在这些领域中，案例成为专业人员发展的不行或缺的中介。一般而言，案例在医学界运用最早，后来随着社会中对法律、法规的强调被引入到法学界，现在在法学界中存在的大陆法系与英美法系的一个最大的区分之一，就在于后者经常是以案例来立法的。案例引入到工商管理学界是二十世纪初的事情，在这其中，哈佛工商学院扮演着重要的角色。培育工商管理硕士是哈佛工商学院的主要目标，当时该学院的管理者及老师意识到，一味地讲授各种各样的管理理论，并不为学生所接纳，学生也缺乏相应的爱好，驾驭的相关理论也甚不坚固。相反，一旦请当地的工商管理人士走进课堂，向学生进行现身说法，展示自己在管理中遇到的种种问题及思索或实践的解决问题的种种对策时，学生爱好盎然，印象深刻。一九二一年，律师出身的校长多汉姆在留意到案例在管理情境中运用的重要性和可能性的前提下，推动全校老师写作并运用案例进行教学。到今日为止，运用案例进行教学在工商管理学界最为彻底，案例经典的写作方式及对案例本身的探讨也主要来自于工商管理学界。
在教化界中老师写作案例，并将案例运用于老师培训，在西方是二十世纪七十年头的事情。当时，有感于教化理论与教化实践之间存在的鸿沟现象，有感于抽象的教化理论与丰富的教化实践之间的巨大差异，不少理论工作者鼓噪老师要成为探讨者，老师要能够把行动和探讨紧密地结合在一起。在这种情景中，老师如何去从事探讨，用什么样的方式来展示自身的探讨就成了一个问题。明显，长篇大论的理论探讨并非老师所长，生动的、鲜活的事例是老师珍贵的资源，相识到这点，以发生在老师身边的事务为探讨对象的案例就渐渐进入了探讨者以及老师的视野。另一方面，在老师培训领域，西方教化界也遇到了一些冲突，一个突出的问题就是培训效率低下，不能适应老师的实际需求，不能真正培育起老师实际解决问题的实力，并且老师培训的教学场景与实际的工作场景之间差异悬殊，在培训中所教的东西不能真正运用到实际的课堂当中去。处此情景，一些探讨者转思其他领域，比如，培育医生不能简洁地让他们去记诵理论化了的条文，还须要亲身去分析、收集各种各样的病例;培育律师既要让他们熟识相关的法典，但同样重要的是要能够分析、收集各种典型性的案件;而培育工商管理硕士的胜利阅历，更是说明案例分析的重要与宝贵;由此案例也就渐渐纳入老师教化工作者的视野，成为老师培训中重要的工具和手段。