文档介绍：
数学教案－小数的大小比较
教学目的 1．使学生驾驭比较小数大小的方法．
2．培育学生迁移类推的实力．
3．培育学生初步的数学意识和数学思想，使学生感悟到数学学问的内在联系．
有什么发觉? （即例5、例6）
学生汇报：
（1），，从“元”比起，所以：＜．
（2），，＞．（可以引导学生用直尺找出相应的长度验证比较结果．）
（整数部分都相同，就比较非常位，非常位也相同，再比较百分位，百分位上的数大这个数就大．）
5．老师归纳怎样比较小数的大小：
先看整数部分，整数部分大的数就大；整数部分相同的，非常位上的数大的小数就大；非常位上的数相同的，再比较百分位上的数，以此类推．
6．老师：我们归纳出来的比较小数大小的方法与你最初的揣测相比，有什么不同？
三、试一试．
1．重放动画“小数大小的比较”，帮助这两个同学比出身高和体重．
2．两个同学一组，一人随意说出两个小数，另一人比较小数的大小．要求小数的位数不超过四位．
四、巩固练****br/> 1．比较下面小数的大小．
7．9○8．2 0．51○0．509 1．374○1．3
5．7○5．8 0．6○0．60 1．23○1．32
2．把下面的小数从小到大排列起来．
0．8 0．807 0．078 0．87 0．78 0．087
重点指导学生说一说比较的方法．
3．推断：
（1）6．809>6．799（ ） （2）5．1>5．1002（ ）
（3）38．748<38．75（ ） （4）0．009>0．010（ ）
五、课堂小结．
通过这节课的学****同学们已经驾驭了小数的大小比较的方法，希望能用我们所学的学问去解决生活中的一些实际问题．
六、布置作业．
1．几个同学立定跳远的成果是：小军1．56米；小强1．6米；为平1．52米；小云1．48米．把前三名的名字写在领奖台上．
2．下面的小数各在哪两个相邻的整数之间？
（1）□＜1．8＜□ （2）□＞23．47＞□
（3）□＜5．006＜□ （4）□＞70．02＞□
板书设计
小数大小的比较
整数部分大，这个数