文档介绍：〈〈小数四则混合运算》导学案
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姓名:
学****目标:
1、我能学****小数连除和乘除混合运算，并能体会其运算顺序和整数是一样的。
2、我会计算小数四则混合运算，并能利用其解决日常生活中的实际问题。
学****重、难点:
会求，提倡利用估算进行检验答案的正确性。
5、使学生养成相互检查的****惯。要求学生在作业完成后，在做好白查的基础上，对作业进行互查，然后上交学****小组长复查，对于出现的问题随时指出，帮助分析错误原因，及时纠正，对于普遍或典型问题，及时统计、汇总、上报，进行统一分析讲。这样不但有利于培养学生协作意识，更能让学生掌握知识，进而逐步养成良好的计算****惯和计算能力。
三、提倡算法多样化，激发学生潜能。
算法多样化就是鼓励学生独立思考，鼓励学生尝试用白己的方法来计算。它不仅有利于培养学生独立思考的能力，有利于学生进行数学交流，而且有利于因材施教，发掘每个学生的潜能。它能使学生在计算中得到成功的愉悦，而且能使不同层次学生学到不同的数学。
总之，培养学生的计算能力，不是一朝一夕的事，应该贯穿于整个小学数学教学的全过程。只要认真钻研教材，领悟〈〈新课程标准》要求，认真挖掘计算题中的能力因素，学生的计算能力培养一定能取得实效。
〈〈小数四则混合运算》听课反思
下孔完小郭燕云
小数四则混合运算是在学生学****了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，使学生的四则运算扩展到了小数。虽然学生已经学****了整数四则混合运算的法则，小数四则混合运算仍然重点和难点。听了这节课，我觉得有以下几点感受：
1、注重了数学知识与生活实际的紧密联系。
在〈〈数学课程标准》中明确指出：“人人学有价值的数学”。数学,对小学生来说，往往是他们白己生活经验中对数学现象的一种“解读”。教师在数学中密切联系他们的生活实际，利用他们喜闻乐见的素材唤起原有的经验，学生学起来有趣、易懂。本节课中，教师从学生生活实际出发，开始由电视广告引入，让学生计算一共花多少元。从而提高学生的兴趣，给枯燥的计算题赋予情境。
2、教学设计主要抓住重、难点进行设计。
为了让学生理解运算顺序，也是为后面学****做准备。教师让学生先复****小数加、减、乘、除和整数四则混合运算的顺序，为后面做好铺垫。进而让学生白主探究小数四则混合运算式题的运算顺序是什么？为什么要这样算？通过具体情境学生理解小数四则混合运算的顺序与整数四则混合运算的顺序相同。
3、教学过程中体现了学生的白主探究。
新课标指出：“学生是数学学****的主人，教师要激发学生的学****积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在资助探究和合作交流构成中整整理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法。”在本节课的教学中，无论是对应用题的理解，还是对小数四则混合运算顺序方法的归纳，都体现出了学生的主体性。学生白主分析，白主总结，白主计算进而达到掌握知识的目的。
4、练****题型多样，层次不同。
不同学生在数学学****上的需求是不同的，本节课中，教师力求让不同的学生得到不同的发展。在练****设计上，有层次、有坡度，让每个学生都能体验到成功的喜悦。
在学生理解了小数四则混合运算的顺序和计算方法后，给学生设计了多样的****题。有对运算顺序得分析，有针对运算顺序得改错，还有判断等。通过多种形式的练****使学生在练****中巩固，在练****中提高，特别是改错中多种解题方法的指导，激发了学生敢于向难题挑战的兴趣。
在本节课中，也存在一些不足之处：
本节课作为一节计算课，应用题的比重稍大了些。
为了让学生能够白主探索运算顺序，以应用题导入通过具体情境让学生白己总结方法。但是在分析的过程中，应用题的重量显得有些重了。
学生的计算量不够
由于对应用题的分析和练****时对运算顺序、方法的分析过多，学生真正去做题的时间不太多，计算得练****量不够。
教学中要多给学生精彩的评价。
对学生的评价激励性不够。对于精彩的发言，老师给与了肯定，但是语言应更加丰富些，更好的调动学生的兴趣。
〈〈小数四则混合运算》听课反思
下孔完小左倩霞
小数四则混合运算是在学生学****了整数四则混合运算和小数乘除法后进行教学的，虽然学生已经学****了整数四则混合运算的法则，但想正确计算小数加减乘除法还有一些难度。所以教师安排本节课很有必要。
下面我就本节课谈一谈白己的几点看法：
一、用认真备课、吃透教材，抓住教材的重难点
教学中，教师就做到深钻教材，确定好这节课的重点和难点。其次是备足学生，根据学生实际的认知水平及个体差异，把握好教学的关键'由于课前的精心准备、精心设计，精心安排、准确定位、预设多维，为教学时突破重点和难点提供了有利条件，取得事半功倍的效果。
二、用旧知识为生长点，突破重难点
小学数学是系统性很强的学科，每一个新知识往往是旧知识的延伸和发展，又是后续知