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点亮心灯，收获希望
每一个生命都是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富的世界。只有深入了解学生，平: .
点亮心灯，收获希望
每一个生命都是五颜六色的，每一个孩子都有一个丰富的世界。只有深入了解学生，平等的和学生交流，倾注我们的真心真爱，和学生心灵相通，才有机会倾听学生的内心情感，走进学生的内心世界，才能对症下药，解除孩子存在的心理障碍。
一、案例及分析：
小鹤，男，9岁，小学二年级学生。该生不尊重老师，不听老师教导。学****成绩差，经常不写作业。卫生****惯差，总是捡地上的东西。组织纪律性差，不分场合的有话就说，大声叫喊。多动，上课没有留心听课、认真思考、举手回答的****惯。随便下地，屁股很少在凳子上，膝盖几乎不离地面，校服膝盖处补丁摞补丁，艰苦朴素的作风倒是体现无遗。人际关系恶劣，总是欺负周围的同学，不分轻重的打同学，无缘无故的，就打同学一巴掌或踢同学一脚，和同学疯闹打架，引发纠纷不断。以自我为中心，不接受别人的意见，他并没有认识到来学校是学知识、学文化的，更没想到来学校是要遵守纪律的。
通过调查，该生从小跟爷爷奶奶生活在一起，爷爷奶奶娇惯，奶奶对他言听计从，千方百计满足他，稍有要求得不到满足就发脾气，使性子，渐渐形成任性的性格。爸爸因为工作关系很少和孩子接触，偶尔的“交流”就是妈妈实在管不了了，爸爸实施暴力。妈妈也因为工作很晚下班，所以孩子几乎很少和父母接触交流，不能按时辅导学****更别说思想交流，心灵的沟通了。
而且发现该生在纪律上的违规行为，是内心渴望人们关爱的心理造成的，缺少心灵沟通，无法与同龄孩子正常交往，导致其用异常行为来吸引老师和同学的关注，哪怕是批评，内心反而得到安全感。对于这类让人头疼的孩子，一下子的批评教育是不能解决问题的。
二、心理辅导过程人际关系良好是人格健康的一个重要特征，经过教师指导和影响，使得学生在活动中获得成功，得到他人认可和赞许，自尊心得到维护和加强，就会有一个积极的自我形象，充满信心，得到健康发展。
1、耐心与关爱
他的小手因为爱捡地上的东西，总是脏脏的，我会带他到水房洗干净，回到教室后，举起他的手，对其他学生说：“看，小鹤的手多干净啊！”同学们会送给他掌声，他会低下头偷笑。几次之后，他会有意地给我看洗过的手，我也总是给他一次夸奖。到放学的时候，如果他的裤子没那么脏，就表扬一次，加一颗卫生星，当他感受到被关爱，便会主动亲近你，拉近了师生之间的距离。
2、欣赏与激励
对待这样的孩子需要找到其闪光点，给予更多的欣赏与激励，使其得到认可，树立自信心。记得有一次课间，他很认真地把黑板抹得干干净净的，我立刻在全班进行了表扬，此后，一下课他就会跑到我面前问我：“老师，用擦黑板吗？”得到允许后，会把黑板擦得干干净净，而且会把抹布叠得整整齐齐的放好，甚至有时候会和负责值日的同学争得面红耳赤的，这时我会给值日的同学使个眼色让他表现一下吧。后来我干脆就把擦黑板的任务直接交给了他，不用他做其他值日了，他欣然接受，而且做得很好
还有开学初的一次美术课上（由