薄弱学科整改总结.docx

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薄弱学科整改总结
薄弱学科整改总结
薄弱学科整改总结
依据上学期期末考试的成果分析，发觉我校六年级语文、数学、英语和三年级数学，均在全辅导站末尾。为了提高学校整体教学成
绩，抓好毕业学段往往都会出现学科间发展不平衡的现象。有的学科在不同年级教学成果都落后；有的学科在有些年级教学成果落后，而在有些年级反而教学成果很优秀。这种状况假如不刚好实行措施，就会导致大量学生偏科，从而产生弱科现象，干脆影响到年级、学生整体学的提高。产生弱科现象的缘由是多方面的，但归根结底是老师素养问题。针对这个现象，我们实行了如下措施：










第一、加强老师备课，专心进行教学。各老师在备课时，要充分发挥自己的才智，深化挖掘，将每一单元、每一课时的重点、难点分析透彻并形成详案，老师必需运用详案进行课堂教学。老师在授课过程中的感悟或遇到的问题，要进行即时性的沟通，每位老师所讲的每节课都要以构建高效课堂、解决课堂教学实际问题、提高课堂教学效益为首要目标，围绕课堂教学的核心要素：用讲授时间、课堂提问的有效性，来思索组织教学的有效性，怎样让学生自主、互动、合作学习？老师怎样做到精讲多练、当堂检测、刚好反馈？怎样预料学生的疑点和易混点？把高效落实在备课中，努力实现教学方式的根本变更。
其次、追踪听评课，解剖分析薄弱课堂。学校成立了以校长任组长的听评课领导小组，特地对薄弱学科进行追踪听评课。以随堂听课的形式，每周听评2-3节课，即听即评。授课老师一般在2-3天前接到听课通知，提前做好打算。讲课结束，先由讲课老师谈一谈所讲课时的教学设计思路和自己本节课教学感受，主要说明自己是在哪些问题的引领下，组织学生自主学习、主动学习、探究学习的。然后评课小组成员进行评课，主要评价高校课堂的落实状况，开诚布公的指出课堂教学中哪些是学生已经会的问题，提出改进看法。授课老师依据评课小组的评课看法，进行自我改进完善，等候评课组的追踪听评。评课小组对不过关课堂的追踪直到达标为止。










第三、追踪成果分析，检测弱科发展状况，强化老师自修与培训。薄弱学科的强化不是一朝一夕就能完成的，因此，我校在抓备课、抓课堂教学的同时，还对薄弱学科进行追踪检测和成果分析。对薄弱学科的每一位老师的教学成果，进行纵向、横向分析，确定成果，发觉问题，这样薄弱学科老师对自己的教学状况就能了如指掌，从而鞭策老师们主动反思自己的课堂教学，激励和强化薄弱学科老师自修与培训。
第四、充分发挥班主任的协调作用，力促薄弱学科的转变。我们让班主任从如下几个方面来协调：首先，开好分析会，让每个学生找