文档介绍：
课题研究总结
课题探讨总结
1、语文学科自身体系学问的综合
综观我国语文发展的历史，从《诗经》到《楚辞》，从汉赋、唐诗到宋词、元曲，从明清小说到现代白话文，无不体现了中华民族语言文化的育老师及教委办蔡思展、高秀华老师，还有集英小学和镇数学教研组的成员莅临我校，进行课题探讨的沟通活动。林培育老师从几个方面阐述了课题探讨的意义和形式，同时结合案例片断，讲解并描述了和谐课堂教学的理念以及如何使“活动形式”与“活动效益”有机结合。接着，我校和集英小学课题负责人分别介绍了本校的课题试验安排。最终，我们与林培育老师进行面对面的沟通，通过这次活动，我们对于课题探讨的理论进一步加深，对于课题如何开展有了更深一步的体会。二、以课堂为载体，扎实开展课题探讨活动
在课题探讨活动中，充分发挥课题组长的作用，组织老师集体备课，每星期活动一次，定时间，定地点，定主持人。采纳“个人钻研备课，集体探讨，深化汲取，形成共识”的操作程序，取长补短，集思广益，以点带面把探讨的主题“活动的形式和活动效益如何走向和谐统一”理论落实到详细教学过程中去。主动开展课堂教学研讨沟通活动。4月6日上午，我校第一次实行课堂教学观摩研讨活动，分别由吴莉莉、陈荣鑫两位老师执教《买文具》和《相识角》的课堂现场教学。林老师从三个方面评价了这两节课的胜利。一、这两节课能依据不同的教学内容组织形式多样有针对性的教学活动。二、在教学活动中老师能敏捷调控，能抓住本质的东西进行活动沟通。三、教学活动体现有效性，学生全员参加。林老师对这两节课也提出了三点思索看法：一、教学活动如何选择创建性活动和探究性活动。二、同样的内容和不同活动形式的应用。三、数学活动如何依据学生的认知特点来组织教学活动。5月22日下午，我校其次次实行课堂教学观摩研讨活动，分别由陈玉芳、杨丽言两位老师执教《比一比》同课异构课堂教学。林老师充分确定了同样异构这种活动形式的大胆与探讨实效，并从以下几点对两堂课进行充分、精确的点评。一、如何依据学生认知规律、认知水平组织活动。二、活动的目的要明确。三、在课堂教学中，老师如何抓住介入的时机。四、如何进行学问的整合。五、数学思想方法如何渗透。通过这样的活动，老师们的科研水平以及课堂教学实力有了进一步的提高。三、加强反思，推广探讨成果
老师个体自主发展意识和自主发展实力依靠于内外自主发展环境的创设，依靠于老师自主专业发展的评价和自主发展模式的建构。老师对教学问题的反思，能有效的提高老师的教学预料和分析实力使教学高质，高效进行。为此，本学期我校老师充分运用“听课卡”、“发言卡”、“问题卡”紧紧围绕课题探讨，针对平常课堂教学中的胜利阅历，出现的问题，理论学****中的体会，教化教学中遇到的困惑等方面进行自我反思，自我澄清。在老师之间相互互沟通探讨，以便学****和改进。建立学校课题组博客及老师个人博客，在博客上与同行沟通看法，相互学****共同进步。学校要求课题组负责人及成员要定期进行阶段性小结，每人每月至少写一篇与课题有关的文章。主动向学校课题探讨博客，永和校本教研平台及各级教研刊物传送稿件。如今我校老师已向课题探讨博客传送案例，随笔等十余篇，在福建省小学数学中青年老师教学探讨会优秀教学论文评比中，吴莉莉老师，黄丽旋老师均荣获二等奖的好成果。
以上是我校课题活动开展的工作状况。在这过程中，我们课题组的老师和数学组的老师都在不断地进步。如老师要依据教学内容、学生认知水平如何设计，应当设计什么样的活动形式；老师在课堂上要如何有效地调控，使活动达到预设的目的；老师要如何有效地抓住课堂生成点进行有效地教学，从而达到活动目的都有了进一步的相识和体会。同时，在活动探讨中，也还存在着一些问题，如：集体探讨的氛围有待提高。老师要加强把课题探讨更深一步结合于日常的教学工作中。老师要多动笔刚好把课堂中或学****中的收获与问题形成文字材料。
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