文档介绍：名词解释
目的语：人们正在学习并期望掌握的语言。
第二语言教学：第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。如：对外汉语教学，对外国人教授汉语。
总体设计：根据语言规律，语言学习、教学规律
名词解释
目的语：人们正在学习并期望掌握的语言。
第二语言教学：第二语言教学在双语社团中进行，既教母语，又教另一种语言。在外语教学中，学生所学的是外国语。如：对外汉语教学，对外国人教授汉语。
总体设计：根据语言规律，语言学习、教学规律，在全面分析第二语言教学的主客观条件，综合考虑各种可能的教学措施上，选择最佳的教学方案。对教学对象、教学目标、教学要求等各个教学过程中的各个环节进行设计，贯穿到各个环节中，以此协调教学。总体设计是从宏观上对教学的整个过程和整个教学活动进行的一种把握。
5. 效度:也叫有效性，指测试的有效程度，也就是测试的内容和方法是否达到了测试目的。信度:也叫可靠性，是指同一个卷面和难易程度相同的试题用于水平基本相同的测试对象，测试结果是否基本相同。区分度:是指试卷能不能客观地反映测试对象的水平差异。如拿同一份试题对学生重复测试。
6. 语法翻译法：以系统的语法知识教学为纲，依靠母语通过翻译的手段，重在培养外语读写能力的一种教学法流派。
7. 自觉实践法：在掌握一定的语言理论的基础上通过大量的言语实践活动，已达到自觉获得目的语的一种教学方法。
填空
听力教学的过程：听前准备、边听边做、听后练习。
教材选用原则：交际性、系统性、针对性。
教材评估原则：实用性、知识性、科学性、趣味性。
作为教学活动四大基本过程：总体设计、教材编写、课堂教学、语言测试。
第一语言和第二语言的概念：按国家分为母语和非母语；按社团分为本族语和非本族语。
对外汉语从隶属上来说是：应用语言学。
以交际法为编写理念的教材是：《跟我学》
语言测试分为四个类别：水平测试、成绩测试、诊断测试、潜能测试。
测试成绩越接近受试者的真实水平测试的（信度）越高。
语言教学中语音方面最大的难点教学：声调。
（直接法）是视听法听说法的本源。
影响听力理解的因素有：听力环境、听力材料、听力过程。
对外汉语教学语言知识学习目标当中包括了哪几方面的指标：语音、词汇、语法、汉字。
简答题
试比较第一语言与第二语言教学的异同？
答：异：，对外汉语教学的对象多为成年人，理解能力强，记忆力差。
，分为正迁移（受好的方面影响）和负迁移两种。
，外国人学习汉语的环境可分为两种，一种在本国，一种在我国。
，汉语作为第二语言的学习者，其学习背景与汉文化存在一定差异。
，其学习者的民族心理、学习方式等都存在一定差异，要注重因材施教。