文档介绍：面积和面积单位教学设计
竹溪县中锋镇青凉小学王莉
教学内容:教材71——74页。
教学目标:
1、知识与技能
理解面积的含义,认识常用的面积单位平方厘米、平方分米、平方米,初步形成这些单位的实际表象,并培养学生分析,类比、抽象、概括、推理的能力。
2、过程与方法
通过观察,重叠、数格子的方法比较面积的大小,通过涂一涂、想一想从实际生活中形成面积单位的表象。
3、情感态度与价值观
体验生活中处处有数学,数学与生活密切相关,并养成严谨治学的学习态度。
教学重、难点:
理解面积的意义,认识常用的面积单位。
学生分析:
面积概念是本单元的一个重要起始概念。为了帮助学生建立面积概念,教学中重视展现面积概念的形成过程、注重常用面积单位表象的形成、注重在直观操作及形式多样的活动中体验,通过摸、涂、看等活动感知面积,认识常用的面积单位。要注重实验操作与引导学习相结合,实验操作与自主学习相结合。
教学内容分析:
《面积和面积单位》属于空间与图形领域,是三下第六单元《面积》的教学内容。这一单元主要包括:面积和面积单位;长方形、正方形的面积计算;面积单位的进率;常用的土地面积单位四部分。作为单元的第一课时,面积和面积单位是在学生初步掌握长度和长度单位;长方形和正方形的特征及其周长计算的基础上进行教学的,在空间形式上经历了“从线到面”的飞跃、是从一维空间向二维空间转化的开始,更是后面学习面积计算的基础,是小学阶段几何教学的基础知识。
进而形成表象。从教材内容的整体安排看,其顺序是先认识面积,包括物体表面的大小和封闭图形的大小,再归纳面积的概念。认识常用的面积单位。包含统一面积单位的必要性,为什么用边长是“1”的正方形作面积单位及认识常用的面积单位。
教学媒体与资源:课件、平面图形、彩笔。1平方米、1平方分米、1平方厘米的平面图形。
教学过程:
一、知识铺垫。
导入:与面有关的词你知道哪些
( )面、( )面、( )面……。
2、请同学们用手摸一摸,感知一下。
师:现在大家知道这节课学什么了吗?
板书课题:面积和面积单位
投影显示(书面和文具盒的面)
师:比一比数学书的封面和铅笔盒的面哪个大,哪个小?
投影显示(黑板面、桌面)
师:这两个物体的面哪个大,哪个小呢?
二、学习新知
面积的含义
让大家把准备的平面图形,用彩笔涂上它们的面积。(有没有不能涂的图形)。为什么?
投影显示:各种平面图形的面积。
师:谁来说说什么叫面积?
板书面积;物体的表面或平面图形的大小叫做它们的面积。
认识面积单位
投影显示:下面哪个图形的面积大?
投影显示:你能比出哪个图形面积大,哪个小吗?
(让学生明确:无法比较)
师:刚才大家在比较第一组图中,可以根据重叠的方式看出谁的面积大,谁的面积小,那么刚才这一些就无法比较,怎么办呢?
(可以用小方块来试一试)
15个 16个
师:在日常生活中,人们为了计算面积的统一,常用面积单位来计算。
板书:
面积单位:平方厘米、平方分米、平方米
师:1平方厘米到底有多大?
投影显示:边长是1厘米的正方形面积是1平方厘米。
议一议:生活中哪些物体的面有1平方厘米。
(让学生明,指尖壳的面)
师:如果用1厘米来估书面的面积合适吗?怎么办?
师:那么1平方分米有多大呢?