古诗新教.doc

文档介绍：古诗新教,培养自学才能
《静夜思》
　新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”并且新大纲后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目。”可见在高呼素质教育的今天,古诗文学习的重要性。那么，怎样培养学生自学古诗的才能古诗新教,培养自学才能
《静夜思》
　新大纲明确地要求：“小学阶段背诵优秀诗文不少于150篇（含课文）。”并且新大纲后面还附录了80首“古诗文背诵推荐篇目。”可见在高呼素质教育的今天,古诗文学习的重要性。那么，怎样培养学生自学古诗的才能呢？多年来，我致力于探究古诗教学的形式，探究古诗的学法指导。新修订大纲指出：“小学语文教学应该立足于促进学生的开展，为他们的的终身学习、生活和工作奠定根底。”我想:古诗的教学就是要注重培养学生的自学古诗的才能，使学生终生受益。于是，我尝试用“自主学习”的古诗教学形式，打破传统的古诗教学形式，进步了古诗教学质量。
　　“自主学习”的古诗教学形式分为五步：课前查询知诗人——介绍背景解诗题——质疑讨论明诗意——想象诵读悟诗情--迁移运用背诗文。下面，我就《静夜思》一文的教学，谈谈古诗教学的新举措：
　　一、课前查询知诗人。课前布置学生查询古诗作者及写作背景资料,培养学生搜集处理信息的才能.《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的诗作,抒发了诗人独在异乡为异客，夜深人静之时思念家乡、思念亲人的情感。但是,古今语言的差异,生活环境变迁所形成的诗人和学生感情之间的间隔 ，和古诗抽象、精炼、含蓄的特点，均会造成学生理解上困难。于是，,有的去图书馆查询，有的问大人，有的从诗书上找
……这个课前预习既为下一步学习古诗打下根底，又培养了学生主动学习的品质。
　　二、介绍背景解诗题。在这个教学环节中，着重培养学生的口头表达才能。新大纲非常重视口头交际才能的培养，指出：“要利用语文教学的各个环节有意识地培养学生的听说才能；要在课内外创设各种各样的交际情境，让每个学生无拘无束地进展口语交际。”所以,不用旧形式老师介绍，而让学生介绍自己搜集来的资料，，便培养了口头表达才能及听说才能,明白了题目的意思，又为理解古诗的内容做好准备.
　　三、质疑讨论明诗意。这个环节中,训练学生理解古诗的方法，培养合作精神。先让学生在朗读的根底上划出不懂的字词，提出疑问后,再让学生小组讨论。然后多让学生交流、，完全是让学生自读自悟出来的。而我只起到组织、指导、点拨的作用，帮助学生总结出理解重点字词的几种方法：联络诗句、结合生活实际、问别人……看来,人本主义教学观非常正确：“我们面对的是一个个活生生的人，他们有思想、有感情、有独立的人格，是具有主观能动性的个体。每个学生都蕴藏着独立学习的宏大潜能。
”
　　四、想象诵读悟诗情。在这个教学环节中,开展学生的想象力和培养学生的热爱家乡的情感。先让学生在理解古诗内容的根底上放声朗读几遍，再以老师的提问：请你们想想一下,假设你就是此时此刻的诗人，你如今的心情是怎样的?让学生展开想象,各抒已见，体会感情,受到李白那强烈的热爱家乡、思念家乡情感的感染和教育，同时学到了有语气朗读古诗的方法，那就是要