文档介绍：《囚绿记》教学反思
南郊中学
课堂是教学的主渠道，也是进步学生语文素养的重要阵地，而文本那么是最主要的载体。课堂教学花费了大量的时间,但学生学****语文的兴趣不浓，语文素养低下，尤其是文章阅读才能不强，这和文本教学的空泛性和无效性有《囚绿记》教学反思
南郊中学
课堂是教学的主渠道，也是进步学生语文素养的重要阵地，而文本那么是最主要的载体。课堂教学花费了大量的时间,但学生学****语文的兴趣不浓，语文素养低下，尤其是文章阅读才能不强，这和文本教学的空泛性和无效性有很大关系其主要的表现是，教学中，我们在很大程度上没有吸引学生关注文本、走进文本。我们往往以结论代替了字斟句酌，以泛泛理解代替了准确研读。或者在很多时候,，对文本只是蜻蜓点水式的阅读，而把更多的精力放在了所谓的“拓展"上.
因此设计本课时，我把更多的精力放在对文本的解读上。教学思路逐层深化，，可以为解读文本埋下伏笔。其次是文本内容的几个层次,可以有一个问题统领：作者为什么要囚绿？分三个层次。作者喜欢绿是绿自身的原因；和作者的处境有关系; 还和当时的社会环境有关系。第三是作者为什么要放绿？提醒文章的象征意义和比喻意义。第四是品味文中含义丰富或自己喜欢的句、段。旨在让学生咬文嚼字，体会语言运用之妙。
从课堂效果来看,课堂气氛热烈，学生思维活泼。学生对一些语句的理解，超出了我的想象。据听课的老师统计，上课发言的次数多。课下有的学生还说，老师我还想说呢，你都没有叫我。
这堂课的教学实现了预设的教学任务。我们从反复诵读入手, 读懂了这篇优美的散文, 感受到作者那黄金般的心。由此可见, 我们要读懂一篇精巧的散文，朗读是关键。而其中借托物寄意类文章, 应从物的特点考虑, 展开联想, 联络相似点, 明确象征意义。
老师自己存在的问题是课堂评价语言简单，还需要加强自身的语言修养，进步业务才能。
《囚绿记》一课我前思后想，总共考虑了4个思路:
一、抓住“绿"字，突出“绿”的象征意义。课文“绿”的象征意义，共有三层:
，它是希望,它是慰安，它是快乐;
2。永远向着阳光生长；
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但是这种解读方式,势必涉及文章的背景分析，，我们的解读是否为误读？
二、抓住“囚”字，层层深化，分析作者内心的冲突。作者在 《〈囚绿记〉序》里说:“我是感情的奴役,也是理智的仆隶。我没有到达感情和理智的和谐,却身受二者的冲突，我没有得到感情和理智的匡扶，而受着它们的轧轹；我没有求得感情和理智的平衡，而得到这两者的轩轾。我如同一个楔子，嵌在感情和理智的中间，受双方的挤压."。《囚绿记》就是一篇表现作者理智和感情冲突的作品，通过对词语句子的解读分析，挖掘作者的从
“喜欢”到“留恋"到“占有”的心理历