文档介绍：施行愉快教学，进步小学低年级音乐教学质量
在多年来的教学理论中，我体会到兴趣是推动学生积极学****的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学****的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵敏运用多种愉快教育施行愉快教学，进步小学低年级音乐教学质量
在多年来的教学理论中，我体会到兴趣是推动学生积极学****的强大动力，创设愉快的教学情景是推动学生积极学****的先决条件。因此，我在教学中注意发挥学生的主体作用，灵敏运用多种愉快教育方法，激发学生的学****兴趣，收到了较好效果。 一、开动脑筋编儿歌，培养识谱兴趣 识谱知识的传授在音乐教学中是不可缺少的一部分。学生掌握好识谱知识，可以更加准确地唱好歌曲、、难学难记的识谱知识感兴趣,我常把一些识谱知识编成儿歌帮助他们学****培养他们的学****兴趣。如在教学生认识五线谱的线数和间数时编了如下的儿歌，让他们边指边读： 张开左手掌，手心向外翻； 五个小手指，就是五条线; 四个手指空，就是四个间； 从下往上数，一二三四五 好象上楼梯，越上音越高。 这样的儿歌，学生既动手又动脑，流畅上口，易懂易记，使他们对五线谱产生了浓重的学****兴趣，收到了事半功倍的效果。 二、启发学生表现美，激发唱歌兴趣 唱歌最大的目的是给人以美的享受和感染。我们不能只满足于教学生唱会一首歌，重要的是要启发学生准确地表达出歌曲的感情和艺术形象,进入歌曲的意境，，学生才能进入表现音乐的最正确状态，唱出的歌声真挚动听,从而具有强烈的感染力和生命力。要做到这一点，，假设老师仅用抽象的语言去引导学生理解歌曲是远远不够的，老师要把音乐同学生的生活融为一体,结合他们生活中熟悉的事物和词语，作形象的比喻和讲解，把歌曲蕴涵的丰富情感和艺术美挖掘出来，激发学生学****的兴趣，引导他们将整个身心投入到唱歌中去,正确地、创造性地表达出歌曲的情感和艺术美。如我在教学生唱《火车开啦》时，只领学生按节奏读了两遍歌词，他们就会唱了。但由于学生想象不到歌中小朋友乘坐火车时的冲动心情，部分学生唱起来很呆板，面无表情。对此，我便启发学生：“你们谁见过、坐过火车，能说一下自己坐火车时的心情吗？”这一问，同学们可来情绪了，纷纷举手答复。接着我又问：“假设你就是歌曲中的小朋友，如今就要坐火车去北京，到你非常非常向往的地方去。当火车‘咔嚓、咔嚓’启动的时候，你的心情怎么样？"这下，课堂气氛异常活泼，同学们争着举手答复，他们说着，笑着,沉浸在美妙想象的欢乐之中。我又说:“同学们，如今老师就带你们去‘旅游’，你们想到哪儿去呢？”同学们快乐地喊起来：“青岛”、“北京”、“上海”、“广州”。“好！咱们先到北京去看看吧!老师来当播音员。"于是我当起了列车播音员，音乐一起，同学们便快乐地唱起来，好象自己真的坐上了火车,他们有的快乐地摇摆着小脑袋，甜甜地笑着；有的同桌兴奋地交流着感情，那眼睛活象是在说话；有的合着音乐节奏愉快地拍着手；，歌声中浸染着美的色彩。 三、引导学生做表演,增强学****兴趣 表演和音乐是严密联络的，，每学一首歌曲，我都根据歌词内容启发他们进展律动或