文档介绍：小学生心理安康教育
 
科学技术进步,生活节奏加快，人际关系复杂,人们的思想观念不断更新，不正之风和***现象日益横行,，也涉及到了校园，涉及到了学生。加之独生子女越来越多，，不能凭自己的好反感,偏袒、庇护和鄙视、冷淡学生。遇事冷静，不随意发怒,不以威压人；处事的公平合理，不抱偏见，对学生一视同仁,不能厚 此薄彼,要和每个学生的心理间隔 应是一致的、等距的。老师自己也要在长期的教育教学工作中，、自我评价、自我监视、自我控制的
老师，看到他自尊但不自傲、自重但不自夸、自信但不固执，能正确对待挫折、乐观向上、尊重自己的事业、尊重别人、言行一致，可以想象他在学生心中的地位会怎样。尤其是小学生，他们模拟性很强，这样的老师一定会对小学生的心理安康产生宏大的、深远的影响。所以要培养学生安康的心理,我们老师应首先拥有同样安康的心理.
老师拥有了安康的心理,还需要良好的教育方式。
一、创设和谐、宜人的教育教学物质环境。
给孩子一片空气，让他们自由呼吸;给孩子一块绿地，让他们栽花种草；给孩子一片绘
壁,让孩子自由描绘；给孩子一片饲养园地，让他们感受动物的得意。顺孩子之天性，让他们快乐的成长。创设优美、安全、舒适的物质环境。如校园的户外场地富有变化，那么具有激发小学生多种经历，，设计丰富多彩的设备和材料，使处处充满绿色和活力。教室是小学生主要的活动空间，我们力争使室内宽阔亮堂，、季节变化而变化。整洁优美的物质环境唤起了小学生对生活的热爱，陶冶了小学生情操，充实了小学生生活,激发了小学生的求知欲,培养了小学生的探究精神和生活情趣。
二、创设民主、和谐的教育教学精神环境 。
校园的教育教学精神环境是指校园中人和人之间的关系及校园校风、气氛等，它包括小学生生活、学****和游戏的人文因素和活动空间。           
心理学家苏霍姆林斯基对认知和情感的关系，作了这样一个生动而贴切的比喻:“情感如同肥沃的土地，知识的种子就播种在这个土地上。”反过来讲，假设分开“情感”这块“肥沃的土地”，也就结不出“良好的开展”的果实。
1、平等相待学生，跨越陈旧的“代沟”。
在课程改革环境下，要求老师转变心态，改变以往居高临下的权威态度，以亲切的面孔、用平等、和谐的口吻和学生交流,缩短师生间的“心距”.学生在这样一个人格得到尊重、情感得到理解、行为得到鼓励、努力得到肯定的气氛中,就能尽情释放自己潜在的创造能量，毫无顾虑地表达自己的思想感情，自然地表露出自己的困惑疑问，首先就是创设和谐轻松愉快的学****环境.
良好的课堂心理环境是高质量教学的有力保证。心理学研究说明：和谐、愉悦的气氛有助于学生积极参和课堂活动，而紧张、冷漠的气氛会大大抑制学生学****的热情。如何减轻消除学生学****上的心理压力,培养学生对学****的一种良好心态？教学中，老师要扮演好一名引导者、组织者、协作者的角色，创造最正确的心理气氛,使学生情感得到体验，心灵得到沟通，理念得到认同，情绪得到调节，行为得到训练，让学生充分地展示自我，从而使学生能学得懂、学得好、学得轻松。这样不仅增强学生的学****兴趣、信心和