文档介绍：初论趣学拼音
倪惠妮
汉语拼音是小学语文教学的一个重要组成部分,是帮助学生识字、阅读、学好普通话的工具。集中的汉语拼音是相对单调、抽象和枯燥的，对于刚入学的儿童来说，在这么短的时间内掌握汉语拼音是有一定困难的。《语文课程标准》明确指出:我设计让学生戴头饰进展表演,并配上儿歌：三个好朋友 j q x ，一块儿出去玩,路上碰见了小 ü ，小 ü 小 ü 有礼貌，急忙脱下帽，，戴头饰表演,让他们懂得尊重别人，学做有礼貌的孩子，并掌握了 jqx 和 ü 相拼,两点要去掉的规那么。而在学****nl 和 ü 相拼，两点不去掉的规那么时,我也配上了儿歌：小 ü 小 ü 真淘气，整天捣乱和淘气，气得爸妈 n 和 l .小 ü 小 ü 知错了，泪珠汪汪有两颗。同时，戴上头饰进展表演，从中教育学生应该做个知错就改、听话的好孩子.
(2）肢体动作表演。对于刚进校的一年级学生，拼音教学假设不让学生充分地“动”起来,那么他们将对学****产生厌倦情绪，注意力难以集中。在教学中,我经常鼓励学生用肢体、手势来进展“手舞足蹈”。例如，在教“ o ”这个单韵母的形时。我启发学生考虑：“怎样用你的肢体动作来展示 o 的样子?”于是，一番热烈的讨论之后，有的孩子把嘴巴张开，拢成一个圆形;有的孩子把食指和大拇指围成一个圆形;还有的孩子把两只手臂团成一个圆形……各式各样的“ o ”让孩子们兴奋不已。可见他们小小的躯体里潜藏着非常丰富的知识表现力，只要老师擅长引领、挖掘，孩子的肢体运作智慧就会得到非常完美的表达。又例如,在区分“u—ü”这对形近韵母时，我建议孩子们用两个小拳头来代替 ü 头上的两点。当我读到“ u ”时孩子们的手就不动；当我读到“ ü ”时，他们就把小拳头举在头顶上，这种练****形式儿童非常喜欢。
（3)拼音字母手指操。拼音字母操是根据拼音字母的外形和读音特点编成的,再配上拼音字母儿歌让学生边念边做，学生在唱、做、玩中兴趣盎然地认会了这些抽象的字母。(附图)
（4)变魔术。在教学声母“q"时，老师手拿一根小棒和一个半圆圈,，然后再告诉学生老师要变魔术,并依次拼出“b”、“p"、“d”，学生一一读出了这些字母，最后老师拼出“q”，告诉学生这就是要学的声母，并辅以儿歌帮助比较这四个声母的音和形。这样,学生在轻松的气氛中认识了“q”，并在形象直观的教学中区别了“b、p、d、q"这四个声母的不同之处,对于准确认读和书写这四个声母收到了好的教学效果。
4。创编儿歌，，而这种形式对于爱说爱唱的一年级孩子来说，尤为喜欢。例如，在教学a o e i u ü 时，尝试着让学生自己编儿歌体验发音方法。在教单韵母a时，我先编儿歌,嘴巴张大 aaa ，然后让学生自己学****编儿歌。学生通过观察，体验发音方法，编出了儿歌：嘴巴圆圆 ooo ,嘴巴扁扁 eee ,牙齿对齐 iii ，嘴巴突出 uuu ，鱼儿吐泡 üüü 。再如教学声母“bp"时，引导学生仔细观察：“b”像什么？经过观察，有的学生说“b”像数字6，老师顺势点拨说：“6伸直腰就是b了,我们可以编句儿歌来记，6字直腰bbb。”学生觉得很有趣，很快就记住了。在学****p、d、q、g时，学生就能迁移学法，自己创编儿歌:9字转脸p p p，6字转身d