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第一节概述
主要内容儿童发展心理学与发展心理学的关系儿童发展心理学研究的内容
儿童心理学研究课题的来源一、发展心理学发展心理学是研究个体从出生到死亡一生全程的心理发展现象，并结合相应年龄阶段的心理发展规律的学科。
从狭义上说，就个体的生物遗传规定了发展的潜在可能范围，而个体的环境教育条件则确定他在此可能范围内的现实水平评价遗传和环境是相互制约、相互依存的，环境的影响要建立在一定的遗传基础上（同样的环境对于不同的人具有不同的意义），遗传也要通过环境起作用（遗传仅仅提供一个基因型或反应范围，而现实的表现型则是遗传和环境共同作用的结果）。
遗传和环境是相互渗透、相互转化的，环境的影响能通过遗传固定下来，遗传素质在某种意义上又能决定环境。可以说，遗传中有环境，环境中有遗传。
遗传和环境既竞争又合作，它们的相互作用本身也是一个动态的过程，在不同的时期有不同的形式，有时遗传占主导，有时环境占主导，都是为了使双方的优势能充分地发挥。
二、连续性和阶段性阶段论：心理发展的进程是不连续的，是分阶段进行的，各个不同的发展阶段都有与其他年龄阶段不同的心理的质的规定性。
Freud、Hall、stern(发展有经常的间断性）piaget、Erikson、维列鲁学派。参朱智贤、林崇德《儿童心理学史》——阶段论与连续论之争夺连续论：心理发展是连续的，是没有什么阶段的。行为主义者皆持连续论
阶段论Vs连续论之争与天性Vs教养之争的关系：遗传决定论者、交互作用论者通常主张阶段论，环境决定论者通常主张连续论。
1、心理发展既有阶段性，又有连续性；阶段性表现为不同的发展阶段有质的不同，高级的发展阶段以低级发展阶段为基础，是从低级发展阶段发展而来。
以皮亚杰的认知发展为例。
、心理发展的速度是不均衡的。心理发展是质变与量变的统一。发展阶段的划分如何理解年龄特征？年龄与心理发展的关系1、年龄是心理发展的时间维度心理发展是指心理随年龄而变化2、心理发展水平同年龄大致对应1）心理发展随年龄增长而变化（青年期以前上升，中老年时期逐渐下降）2）心理发展在不同年龄段具有独特的、本质的特征。
3、年龄非心理发展的原因三、主动性和被动性是强调儿童具有主动发展的潜质，还是强调儿童被动地接受环境的影响？
四、稳定性和可变性是强调儿童稳定的心理特性的发展，还是强调环境对儿童的塑造作用？
五、情境性和普遍性是强调行为受具体情境决定的一面，还是强调行为受普遍心理特质的制约？
六、心理发展的关键期问题:儿童的心理发展有没有关键期或敏感期？
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４６条，即２３对染色。
第二章儿童心理发展的生物基础
主要内容生命的开始与遗传基因胎儿的发育与先天素质儿童身体、脑和神经系统的发展儿童动作的发展第一节生命的开始与遗传基因
个体的发展是基因型变化为表现型的过程人体中存在着两类构造和功能不同的细胞一类是生殖细胞，是由女性的卵细胞和男性的精细胞组成。
另一类是人类所有的其它细胞，称为体细胞或人体细胞。这些细胞构成了诸如骨骼、肌肉、消化、呼吸器官和神经系统这些组织。
一、染色体、DNA和基因个体的基因型是从上代获得的遗传物质。从细胞水平上说，遗传物质就是细胞核内的染色体，从分子水平上说，只要指ＤＮＡ。
染色体主要由ＤＮＡ和蛋白质这两类化学物质组成。
从分子水平看，ＤＮＡ是遗传物质。
现代分子遗传学研究表明，基因是具有特定遗传功能的最小单位，是储存特定遗传信息的功能单位。它是ＤＮＡ的一个节段。
?每一种生物的染色体数目是恒定的。人体细胞的染色体数是体。
两条染色单体，其大小、形状和结构相同，叫同源染色体。其中一条来自母方，一条来自父方。
在２３对染色体中，２２对为常染色体，一对为性染色体。二、减数分裂和受精作用减数分裂是在生殖细胞成熟过程中发生的，特点是染色体复制一次，细胞连续分裂两次，其结果是使得原有细胞的染色体数目减少一半。
?生殖细胞减数分裂成为配子，即（）和（）?配子的染色体数目是原来细胞染色体的（）?通过受精作用，精子和卵子结合成合子。染色体的数目（）。
减数分裂与受精作用是相反相成的两个过程，通过这两个不同的过程，形成并保持了两个物种所特有的染色体的数目和内容。
三、有丝分裂和细胞增殖四、蛋白质的合成蛋白质是生命的基本物质蛋白质的两个功能蛋白质的种类蛋白质的合成过程五、显性和隐性基因等位基因：成对的基因位于染色体的相等的位置上，故称等位基因。
显性基因：在决定子代的性状表现时，其力量较强的，在性状上能表现出来的基因
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叫显性基因。
隐性基因：在决定子代的性状表现时，其力量较弱的，在性状上未能表现出来的基因叫隐性基因。
六、遗传疾病遗传疾病一般是由基因突变和染色体异常造成的。
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