文档介绍：教学活动设计方案
老师是影响学校教育质量的关键因素。新根底教育的倡导者叶澜教授说过：“没有老师的开展，难有学生的开展;没有老师的解放，难有学生的解放；没有老师的创造，难有学生的创造；没有老师的转型，难有学校的转型。在市场经济的大潮下,教育统一起来。活动主要包括:（1)现场上课、听课；（2）录像回放；(3）问题分析（可能贯穿一定的理论学****和说课、评课；(4)形成可行的理论建议（此后理论中试行的）.上述4次（视情况可能是3次或更屡次）活动可每月安排一次或两周安排一次，但必须有连续性。这有利于先进的教育思想、理念、,我们称之为“行动跟进式研究"，让同年级的老师分头备课，逐一施教，进展比照分析,发现问题,及时改进。第四,撰写专题性总结。每学期完成一个专题的总结，并在学校评选根底上装订成册.
高效的老师专业开展活动应是持续进展、前后衔接的,而不应该是一次性的、孤立的、不相衔接的。因为老师专业开展需经历一定的过程。某种先进的教育思想、理念、方法，不是看了听了就会的,关键是要经过理论的检验,在理论中对照、消化、吸收，形成技能，我们把课题研究培训形式作为校本培训的重要环节,围绕学校课题《开展性课堂学****活动设计的研究》(这个课题是全校老师参和）形成由理论到理论再到理论,或由理论到理论的完成过程，激发老师学****教育理论和教育科研方法的积极性。详细程序：
第一，确定研究小组。为了使课题研究更为有效、扎实,我们在进展课题研究之前，成立了研究小组，其成员包括学校任教同年段同学科的多名老师（根本是以教研组为单位).小组中的各成员，以平等合作的形式进展。每个星期围绕专题就一个研究课定期进展约1小时的研讨。整个研究持续12-14周,有的教研组甚至持续研究一年。每一个专题的课堂学****活动的研究都要经历数个步骤，有时候会反复进展屡次.
第二，确定子课题。课题研究只有变点的研究为系统的系列研究、只有经过理论的检验才有助于老师对教学理论的吸收和吐纳。我们从学****活动在整个教学过程中的地位出发将总课题“课堂学****活动"分解7个小课题进展研究：预****性学****活动、导入性学****活动、探究性学****活动、体验式学****活动、练****型学****活动、理论性学****活动、合作性学****活动。子课题确实立让我们各教研组开场了系列研究（如今各教研组分别进展着小课题的研究）。
第三,设计研究方案。课题研究方案是落实课题精神、教学理念、方法的必然途径,我们突出抓好研究方案的设计.《课堂学****活动设计》是学校的主课题，我们把教科研和专业培训结合起来。抓好小课题研究方案的设计就能确保培训内容的真正落实，获得比较好的教学效果。课题研究方案的设计主要包括①课题主题说明②课题研究框架③施行要求④效果检验。
第四，课题施行。每学期至少进展两次教研活动，各教研组尽量分开。第一次课堂理论，需要注意的是老师们对没有对这个没有明晰之前，暂时不要进课堂;第二次活动主要进展汇报,汇报时有两个内容，一是汇报如何进展活动设计的，，先尝试着从以下几个方面来考虑设计探究的过程： 1、本课中值得探究的问题有哪些？ 2、引导学生用何种方式进展探究？ 3、预设学生在探究过程中可能会出现的问题和老师准备如何解决？4、用什么方法来检验效果？……
第五,分享成