文档介绍：第六章思维创新与想象
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思维是什么？
我思故我在
学而不思则罔
知识储存于长时记忆的过程中，如何提取存储的知识来学习新知识和解决各种问题。
教育心理学家认为—思维是灵活运用知识的能力。
认知心理学家2、在去城里某个地方前，我脑中会出现各种可能的道路。
3、我文章写的很好。
4、家里的小电器坏了，都是我自己修理。
5、我几何学的相当好。
6、我总能用不同的词语表达同一事物。
7、学跳舞时，我能很快理解各种复杂的舞步。
8、我能制作复杂的机械图形
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9、我总能用流畅的语言表达一件事。
10、我学开车学的很快
11、我平时思考问题时总是借助脑中的图象。
12、我总能准确地理解许多人难以理解的理论。
13、当我操作机器时总能产生灵感。
14、我平时总借助语言思考问题。
15、我能很快地概括出某一玩具的本质特征。
答“是”的为1分，答“否”的为0分。1、4、7、10、13加起来为A（动），将2、5、8、11、15的得分加起来为B（形），将3、6、9、12、14的得分加起来为C语词）。
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第二节 思维的过程
分析与综合、比较与分类、抽象和概括是思维操作的过程
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（一）分析与综合
分析和综合是思维的基本过程，是人认识事物的开端。
分析:在头脑中把事物的整体分解为若干属性、组成部分、方面、要素、发展阶段、而分别加以思考的过程。
综合:在头脑中把事物的各个部分、各个特征、各种属性结合起来，了解它们之间的联系，按照一定的关系联系起来组成一个整体进行思考的过程。
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分析和综合的辩证统一
分析是以事物综合体为前提的，没有事物的综合体，就无从分析；综合则是对事物的分析为基础的，分析越细致，综合就越全面；分析越准确，综合则越完美。
没有对象的分析和综合是不存在的。
通过分析可以认识事物的内部结构和规律，通过综合可以整体全面认识事物。
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思维的分析有两种形式
一是逐渐淘汰无效尝试的“过滤式”分析
二是综合的有方向的分析。
适用于解决简单课题或复杂课题的初级处理。
例如
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将旁边9个点用四条直线连起来，而且要求这四条直线是用一笔画成的。
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将旁边9个点用四条直线连起来，而且要求这四条直线是用一笔画成的。
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不重复一笔能够连通拓扑图
1
2
3
4
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分析与综合的三种不同水平
实际操纵物体的分析和综合
感性形象的分析和综合
词语符号的分析与综合
综合性分析是思维活动的主要环节
揭露解答课题的重要条件，舍弃干扰解题的附带情节；把情境条件课题任务联合起来分析，解题思路明确，并以高度减缩的方式进行，解决问题的速度快、效率高。
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（二）比较
比较 是在头脑里确定事物之间共同点和差异点的思维过程。
为了进一步认识和辨识有关事物，需要在分析和综合的基础上，对与这一事物相似和对立的事物进行比较，从而找出他们之间的共同点和差别点。
比较可在同中求异也可在异中求同。
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（三） 抽象与概括
抽象:在思想上抽出各种事物与现象的共同的特征和属性，舍弃其个别特征和属性的过程。
概括:就是把抽取出来的共同属性和特征结合在一起的过程。
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抽象概括和分析综合以及比较紧密联系。
抽象主要是在分析和比较的基础上进行的，概括主要是在抽象、综合的基础上进行的，没有抽象和综合就不能进行概括。
概括有两种水平---初级水平的经验概括和高级形式的科学概括。
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（四）具体化和系统化
具体化是指在头脑中把抽象概括出来的一般概念与理论同具体事物联系起来的思维过程
系统化是指在头脑里把学到的知识分门别类地按照一定的程序组成层次分明的整体系统的过程。
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具体化的形式—用一般原理解释具体现象；应用一般原理做作业；用一般原理创造性的解决实践中的新问题。
系统化的方法有—分类、划分、编辑提纲、绘制图表、编辑单元小结、系统复习。
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问 题
请从下列四个词中找出多余的一个，并说明你的思维过程。
①汽车 ②火车 ③风车 ④自行车
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第三