文档介绍：2017-1-22季羡林教学目标一、识记重点字词,感知课文内容,了解作者的人生经历。二、品味本文“言朴情淳”“野老话家常”的特点山东聊城人,字希逋,又字齐奘。国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。历任北京大学副校长、中国社会科学院南亚研究所所长,是北京大学的终身教授。早年留学国外,通英、德、梵、巴利文,能阅俄、法文,尤精于吐火罗文,是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。为“梵学、佛学、吐火罗文研究并举,中国文学、比较文学、文艺理论研究齐飞”,其著作汇编成《季羡林文集》,共 24卷。生前曾撰文三辞桂冠: 国学大师、学界泰斗、国宝。走近作者?生疏琐事溺爱?肃然起敬万象更新?孤苦伶仃家徒四壁?浑浑噩噩 sh ū su ǒ nìjì ng gē ng lí ngtúè 整体感知积累字词肃然,恭敬的样子。形容产生严肃敬仰的感情。?肃然起敬?万象更新?孤苦伶仃?相依为命?不以为然?家徒四壁?浑浑噩噩****以为常事物或景象改换了样子,出现了一番新气象。伶仃:孤独,没有依靠。孤单困苦,没有依靠。互相依靠着过日子。指互相依靠,谁也离不开谁。不认为是对的。表示不同意或否定。徒:只,仅仅。家里只有四面的墙壁。形容十分贫困,一无所有。浑浑:质朴淳厚。噩噩:严肃的样子。亦形容糊里糊涂,愚昧无知。常做某种事情或常见某种现象,成了****惯,就觉得很平常了。 1、课文是从几个方面写童年的? 2、这几个方面表现了作者怎样的生活经历?表现了作者怎样的感情? 3、作者开篇即说“回忆起自己的童年来,眼前没有红, 没有绿,是一片灰黄”结合课文,说说作者为什么如此形容自己的童年? 整体感知?开篇点题,总领全文,抒写自己对童年的总体感受,含蓄地表现了自己童年的辛酸与苦痛,为全文奠定下灰色的感情基调。作者的童年是物质和精神都饱受苦难的年代。在父母身边时,物质生活极度匮乏,吃的是红高粱面饼,连基本的生活物资——盐,都无钱可买; “半个白面馒头”就是作者眼中最好吃的东西,家里“连带字的什么纸条子也没见过”;在济南叔父家, “我”的精神生活并不如意,一个六七岁的孩子离开母亲,几次梦里哭醒。所以作者回忆起童年生活,眼前没有喜气洋洋的红色, 也没有生气勃勃的绿色,只是一片无奈悲凉的灰黄。重点研读你喜欢文章的哪些句子或段落?找出来读一读, 说说为什么? 温馨提示:赏析句子的方法 1、抓关键词语赏析句子。很多重点句的含义,往往是通过一、二个动词、形容词、副词、数量词等关键词语传递出来的 2、从修辞的角度。修辞手法的运用,能使句子表达的意思更形象、生动、传神。 3、从结构作用上赏析句子。一个句子在结构上的作用有承上启下、前后呼应、总结上文或总结全文等。我们应该抓住总领句、过渡句、总结句分析其在结构上的作用。 4、从写作艺术手法的角度赏析句子。艺术手法是作家在创作中为塑造艺术形象,表达审美情感时所运用的各种具体的表现手段,如衬托、对比、借景抒情、托物言志、联想、想象、象征等。 5、从句式特点入手赏析句子。常见的句式特点有:长短句结合、句子对仗工整、、反问句、倒装句等。 6、把握内容及思想情感。准确把握内容及思想情感每个句子本身都可提炼出一定的内容,也有的饱含作者的某种思想情感。 。文学作品中那些刻画人物、表现环境的句子,往往有表现人物的思想性格,烘托气氛,渲染心情,设置场景,推动情节等作用。?示例:我父亲和叔父到了济南以后,人生地疏, 拉过洋车,扛过大件,当过警察,卖过苦力。?运用排比的修辞, 强调突出了“我父亲和叔父”到济南后做过许多的事,吃过很多的苦, 有效地增强语势,给读者留下了深刻的印象。品味语言?示例:只见她把手一蜷,蜷到肥大的袖子里面, 手再伸出来的时候,就会有半个白面馒头拿在手中,递给我。?动作描写,细致地描写了奶奶为我从袖子里面给我取出馒头的过程,既表现了奶奶的慈爱,也表现了我对馒头充满了热切的期待。