文档介绍：加法交换律教案
何绍东
教学目的
1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。
2．理解掌握加法交换律,会用字母公式表示加法交换律.
  3、进步观察、概括才能。
教学过程
（一）呈现事实,形成问题
1．出示准备题：
  加法交换律教案
何绍东
教学目的
1．能从实际例子中，观察、概括出加法交换律。
2．理解掌握加法交换律,会用字母公式表示加法交换律.
  3、进步观察、概括才能。
教学过程
（一）呈现事实,形成问题
1．出示准备题：
    27＋73      73  ＋27
    58＋37      37＋58
2．学生计算得数。
3、请学生观察两组算式，说说有什么发现?是否任意一个加法算式中调换两个加数的位置,都会出现和不变的现象？（精品文档请下载）
4、根据学生答复板书:猜测——两个数相加，交换加数的位置它们的和不变.
5．问题：这个猜测正确吗？
(二）验证猜测，形成结论
1，验证我们的猜测是否正确，我们可以举更多的例子，符合猜测的例子越多，猜测将被认为越可靠。
女生完成：3024＋76     96＋237
男生完成：76＋3024     237＋96
学生汇报答案。加数一样，调换位置，得数也一样,符合猜测.
2、同学自己设计一组式题验证，小组交流结果,汇报结论。
3、这种猜测看起来比较可靠,但我们不可能把符合猜测的例
全部举完过就给我们的证明留下了遗憾，有没有其他的方法呢？我们来看生活实例。
例：一家电影院，走廊的左边是476个座位,走廊的右边有518个座位,一共有几个座位，（用两种方法计算)（精品文档请下载）
(1）口答列式：476＋518      518＋476
为什么这样列式？
（2）判断:得数会一样吗？
（3）计算结果，得出结论：476+518=518+476
为什么会相等呢？固为根据加法的意义,这两个算式都是把两个一样的部分数合并起来，所不同的只是加数在算式中的位置，它们的意义是一样的。所以，在加法算式中，交换加数的位置，和不变.
（精品文档请下载）
4．揭题:这就是我们今天要学****的“加法交换律”（板书）
5．学生自学书本、质疑。
6．小结：
(1)什么是加法交换律?
(2）用字母a、b表示加法交换律。板书:a＋b=b＋a
(三）应用成果,稳固新知
1．学****加法交换律的最终目的是用.
问：验算加法，我们用什么方法？根据什么？
2．“练一练”1，先计算出得数，再用加法交换律进展验算。
       问：验