文档介绍：分数除法应用题教学反思
监利县棋盘乡中心小学 张慧君
我执教的内容是六年级上册《分数除法简单应用题》，它是本册的重点、难点。也是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。如何激发学生主动积极地参和学****的全过程，引分数除法应用题教学反思
监利县棋盘乡中心小学 张慧君
我执教的内容是六年级上册《分数除法简单应用题》，它是本册的重点、难点。也是整个小学阶段应用题教学的重、难点之一。如何激发学生主动积极地参和学****的全过程，引导学生正确理解分数除法应用题的数量 。我作了以下的一些教学方法进展尝试：（精品文档请下载）
一、要把握数量关系
     应用题的特点是用语言或文字表达日常生活和消费中一件完好的事情。它由条件和问题两部分组成，其中涉及到一些数量关系。解容许用题的过程就是分析好这些数量之间的关系,然后一步步进展推理，由推理未知的过程。（精品文档请下载）
     1。加强根底知识的教学。学生对一些数学的概念、性质、法那么、:学生对乘法的意义不够理解，那么在掌握“单价×数量＝总价”这个数量关系式时就有困难。
     2。研究好根本的数量关系。学生学****一步应用题是在低、中年级,这时学生年龄小,他们容易承受直观的东西，而不容易承受抽象的东西。所以在老师要充分运用直观教学，通过学生动手、动口、动脑，在获得感性知识的根底上,再上升到理性认识。
 二、掌握分析方法
     学生掌握了根本的数量关系后，能否顺利地解容许用题，：
     :选择两个数量,提出可以解决的问题；再选择两个数量(所求出的数量这时就成为数量)，又提出可以解决的问题；这样逐步推导，直到求出题目的问题为止.
  2。分析法
     分析法的解题思路是从应用题的问题入手，根据数量关系，，有的是未知的,再把未知的条件做为中间问题，找出解这个中间问题所需要的条件,这样逐步推理，直到所需要的条件都能从题目中找到为止。
     这里值得注意的是：这两种分析方法不是孤立的，而是互相关联的。从条件入手分析时,要考虑应用题中内容的问题,否那么推理睬失去方向；由问题入手分析时,要考虑条件,否那么提出的问题不能用题目中的条件来求得。在分析应用题时，往往是这两种方法结合使用。（精品文档请下载）
三、多角度分析问题，进步才能.
  在分析应用题的时候,我通过鼓励学生对同一个问题积极寻求多种不同的解法，拓展学生思维,引导学生学会多角度分析问题，，注意启发学生从例题中抽象概括出数量关系,总结经历、规律。如“是、占、比、相当于"后面的数量就是作单位“1"的量,画线段图就先画作单位“1"这个量，再画和之对应的数量；知道单位“1”求比比赛用乘法,知道比比赛求单位“1"用除法,等做题方法。充分让学生亲身理论体