文档介绍：《夸父追日》教学设计
尼尔基第二小学 李 艳
【设计理念】
略读课应致力于指导学生尝试运用学会的阅读方法独立阅读，基于这样的指导思想，结合本文特点——想象《夸父追日》教学设计
尼尔基第二小学 李 艳
【设计理念】
略读课应致力于指导学生尝试运用学会的阅读方法独立阅读，基于这样的指导思想，结合本文特点——想象神奇，本设计努力体现中段略读课文的要求和年段训练目标,让学生充分自读自悟,适当合作学****在使学生阅读能力得到培养的同时，养成乐于与同学交流的****惯。在教学过程中，教师适时地点拨引导，抓住文本关键词句，通过有效的语文实践活动引导学生感悟神话的神奇,体会夸父追日精神的可贵，获得思想启迪。（精品文档请下载）
【教学目标】
1、学****课文内容,培养交流意识,从故事中得到收获。
2、培养独立阅读能力。
3、了解课文内容，体会神话传说的神奇,增加对中华传统文化的积累.
【教学重点】 借助学****提示自读课文，了解故事内容,从故事中体会神话传说的神奇。
【教学难点】 能交流从故事中得到的感受，增加对传统文化的积累。
【教具准备】 多媒体课件
【教学课时】 一课时
【教学过程】
课前三分钟:我所知道的神话故事.
导入新课
1、今天我们将来学****另一个神奇的故事。板书课文题目，齐读课题。
［设计意图：兴趣是最好的老师。通过神话故事的神奇，激发学生学****神话的兴趣，了解神话的特点，引发探究的欲望.］（精品文档请下载）
二、自主读书，知大意
1、自读提示，明确任务
(1）课前导读提示告诉我们哪些学****要求？
(2）汇报交流：
2、初读课文，整体感知
（1）请同学们自由朗读课文,遇到不认识的字多读几遍，把课文读通读顺，（2)想一想，课文主要讲了一件什么事？ （精品文档请下载）
3、汇报交流,了解大意
(1）检查生字预****情况.
指名说。
（2)出示提示,帮助学生概括。
这个神话故事主要讲了夸父( ）,就去追赶（ ),追到（
)时，他倒下来变成了（ ），他的手杖变成了（ ). （精品文档请下载）
（3)同桌互说,指名说，齐说
[设计意图：略读课文前的导语提示略读课文学****的要求和方法，教学时，充分利用导语，，学生的能力较弱,教师可以给学生拐杖，通过扩题式、提纲式、填空式等方法，让学生学会归纳概括,化难为易。］（精品文档请下载）
三、合作读书，悟神奇
过渡:神话故事就是这么神奇，.
1、出示自学要求:默读课文，用﹏﹏划出让你感到很神奇的句子,细细地读一读，想想它神奇在什么地方？并做批注。 （精品文档请下载）
2、交流：哪些语句让你感到了神奇？
教学预设：
句子一:于是，夸父拿着手杖，提起长腿,迈开大步，像风似的奔跑，向着西斜的太阳追去,一眨眼就跑了两千里。 （精品文档请下载）
⑴个别读，你觉得神奇在哪儿？