文档介绍：小学低段音乐欣赏教学方法
音乐是乐者乐也,这是我国几千年前的《乐记》早已指出的真理。作为一位音乐教育者，就是要让学生能在接受知识的同时，也能够感受到这份知识带来的快乐。作为一名音乐教师，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握小学低段音乐欣赏教学方法
音乐是乐者乐也,这是我国几千年前的《乐记》早已指出的真理。作为一位音乐教育者，就是要让学生能在接受知识的同时，也能够感受到这份知识带来的快乐。作为一名音乐教师，怎样引导学生对欣赏曲的情感内涵和音乐表现形式整体把握，去快乐地体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程是摆在我们面前的重大难题！若想要让小学生竖起小耳朵，用愉悦的心情学会听音乐，作为一名音乐教师应该花更多的时间来钻研教材，站在孩子们的角度去看新课程下的音乐欣赏课，统筹安排欣赏曲的教学方法，做好音乐和学生之间的桥梁,在小学低年级音乐欣赏课的教学中，笔者尝试了以下一些浅显的做法：
一、关注学生仔细的“听”
学生在感受、体验音乐的过程中，安静聆听是最关键的一个环节,学生逐步增加对各种音乐要素的敏感反应以及各种音乐要素相互作用后产生的艺术表现力，仔细聆听起着关键的作用。那么教师要善于引导学生安静的聆听音乐,发现和挖掘音乐中的音乐要素，在分析处理乐曲的力度、速度、音色等表现要素上下工夫，注意因材施教，并渗透于各个教学活动之中。让学生在亲身感受音乐的活动中积累知识,提高技能，这一点是提高学生音乐欣赏能力的关键。（精品文档请下载）
二、 鼓励学生大胆的“说”
语言在音乐教学中起着举足轻重的作用。如果在音乐中失去优美、生动的语言，就会使其变得枯燥、乏味,“言为心声，音为心语”，音乐要借助想象,正因为想象的存在，音乐才会变化无穷。教师在教学时要一往情深，交流的语言、神态要充满对音乐的浓厚情趣，同时按照不同的教学内容,精心安排好语境，在把握好语感的基础上，把学生的兴趣引到音乐中来，使学生产生高昂和振奋的心理状态,从而让学生说出聆听音乐作品后的感受.（精品文档请下载）
三、 引导学生动情的“唱"
音乐是一种善于抒情的艺术,音乐中有着丰富而深刻的感情内涵，因此，准确、深刻和细致地体验音乐作品中的感情内涵，是音乐欣赏中感情体验的基本要求。对音乐作品感情内涵的体验，首先表现为感性上的直接体验.（精品文档请下载）
四、激励学生充分的“演"
音乐和舞蹈是擅长抒情的艺术，舞蹈在创作表演过程中总是离不开音乐的。舞蹈通过动作来表现音乐的形象、情绪、旋律等,它具有可视性，能更直观地被人感知,能更形象地解释音乐，使人更容易感受、体验、理解音乐,从而达到欣赏、感知音乐的目的。动是学生表达自己对音乐感受和理解的最直接、最喜爱的方式。在欣赏乐曲后，给学生创造动的机会,让他们用自己喜欢的动作来表达自己对乐曲的理解,充分利用他们好动的特点，动静结合，通过动来激发他们欣赏音乐的兴趣，引导他们加深对音乐形象的联想和对乐曲的理解，在参与中得到愉悦和美感。
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五、激发学生自由的“画”
音乐欣赏课不一定只坐在那儿听，，正如音乐新课标所说：“音乐教学的综合包括音乐教学不同领域之间的综合；音乐与舞蹈、戏剧、影视、美术等姊妹艺术的综合；音乐与艺术之外的其他学科的综合。在实施过