文档介绍：小学语文教学课堂评价分析与反思
汉口回民小学 李朝霞
教学评价是教师和学生之间进行对话和交流的重要途径，对促进学生的全面发展起重要作用。通过教学评价，学生可以有机会了解自己学会了什么,学习的来越自信，这学期她还主动报名参加读书比赛呢！（精品文档请下载）
《大自然的声音》最后一段，出现了许多动物的叫声，如“鸟叫"“虫鸣”“蝈蝈歌唱”,我出了一组填空练习题：鸟（) 虫（） 虎（) 狮（) 猿(） 狼（）。这组题除了前两道是课文中出现的，其余几道题都没在课堂中出现过的,在短暂的小组交流后,各组代表很快写出了正确答案，：
“同学们可真了不起！看来你们早就知道除了课本教给我们知识，课外读物、报刊杂志、电视节目、甚至生活交谈都会让我们增长见闻、积累知识，正是因为你们课外积累了丰富的知识,在做这道题的时候才会得心应手."这样的评价中也渗透了对学习方法的指导，我发现孩子们的眼中流露出无比的自豪,我相信这样的学习方法加上这样的评价会让他们更加重视课外知识的积累。（精品文档请下载）
分析：教师不一定样样先于学生 ， 学生在许多方面可能已经超过了老师。（蔡元培),赞赏是一种由衷的真情的表扬。教师要善于及时抓住学生身上的“闪光点”,帮助学生树立自信心。对学生评价以正面鼓励为主,通过评价传递给学生一种信息，那就是让学生感到自己能行、是最佳的、只要自己敢尝试、敢说、敢做，就能得到老师的肯定与同学的认可,一句真诚的赞赏，可能对学生是一次终身难忘的鼓励。在语文课堂中许多教师碍于脸面 ， 吝惜赞扬之词 , 即使学生回答得完全正确 , 也只是用 ” 说得还是不错的 ”" 对 ” , 学生与教师原有的知识基础差异较大 , 在小学阶段更是如此。所以,对待学生到位的回答、精彩的朗读、独到的想法教师应该给予出自内心的赞赏 , 这可能对学生是一次终身难忘的鼓励。（精品文档请下载）
二、学生之间的互相评价
案例：教学课本剧《晏子使楚》一课，学生分角色朗读剧本片段时,我指导学生也像老师刚才那样评一评同学读书的情况。经过一番指导，学生也不再用模糊性的语言
”很好"、"不太好，声音有点低。”等对同学进行概括性评价了，学生的评价也变得具体、贴切起来，有的同学说："王天浩同学，你读得不错，读出了楚王的威90严，我觉得如果速度再稍微放慢一点更好,，你的丞相甲还可以夸张一些，就像刘昕的丞相乙一样"……慢慢的,我觉得学生由拿着放大镜给同学找缺点逐步地向客观的评价甚至是欣赏同学方面努力了。（精品文档请下载）
分析：学生互评在课堂教学中运用非常频繁，小学生喜欢模仿老师去评价别人,而这种互评的方式有利于学生互相学习优点，改正不足,也可以锻炼自己的判断是非能力和口语表达能力，不断地发展和完善自己。通过互评，使学生能正视自己、尊重他人，同时提高学生的鉴别能力、分析能力和表达能力，学生的评价语言要适当、合理、明确、有针对性，而不要过于系统。在这一点上，需要教师耐心的指导，逐步培养学生的是非判断能力和评价水平，而不能急于求成，，加强学生之间的评价后，课堂气氛和谐了，学生之间的关系更加融合了，学生学会宽容、理解解，增强了学