小数的大小比较教案.doc

文档介绍：《小数的大小比较》教案
教学目标：
1、熟练掌握根据小数的具体含义比较小数的大小
教学重点：
教学难点：
教学过程
情境导入
以运动会为情景，激发学生的学****兴趣，完成复****题目，巩固学生对小数的具体含义的掌握。
12厘《小数的大小比较》教案
教学目标：
1、熟练掌握根据小数的具体含义比较小数的大小
教学重点：
教学难点：
教学过程
情境导入
以运动会为情景，激发学生的学****兴趣，完成复****题目，巩固学生对小数的具体含义的掌握。
12厘米=( )米
1米20厘米=（ ）米
1。4米 =( ）米（ ）分米
=( ）米（ ）厘米
=( ）厘米
=（ )米（ ）分米（ ）厘米
=( ）米（ )厘米
=（ ）厘米
新课
1、出示例题
、1。2米、1。15米、，抛出问题，怎样的成绩才能获得好的名次?再让学生对这四名学生的成绩进行排名,先让学生先独立思考,将自己的排名情况写在纸上，然后让学生同桌之间说一说自己的比较方法。
（精品文档请下载）
学生汇报，展示自己的比较结果.
教师注意引导学生,从小数的具体含义来进行比较，更容易理解。尽可能引导学生多说几种不同的比较方法。并在最后，用皮尺对比较的结果进行验证。（精品文档请下载）
教师小结：我们可以通过小数的具体含义来对小数的大小进行比较，出示课题：小数的大小比较.
2、练****一
出示四名学生跳远比赛成绩，、1。57米、1。62米、。抛出问题:能不能把前三名学生的名字写在领奖台上？提醒学生先观察，仔细想一想，再说出自己的结果，教师在学生汇报时，注意追问，你是怎么比的？（精品文档请下载）
设计意图：加强学生对例题中不同比较方法的掌握，体会根据小数的具体含义来比较小数的大小。
3、练****二
出示四名学生跑步成绩，、、、8。35秒，抛出问题：他们的名次是？
教师质疑:按照上面的学****9。00秒应该是第一名？
学生产生矛盾,跑步和其他比赛不一样，跑步是跑得越快的，用的时间反而越少。
让学生仔细体会其中的含义，然后再来比一比，排出他们的名次。
设计意图：前面