文档介绍：谈谈小学语文(yǔwén)低年级的识字教学
谈谈小学语文低年级的识字教学
识字是小学低年级的教学重点，是学生进步阅读才能的根底。要让学生爱好进修汉字，有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学编制，交给学生多样的识字编制谈谈小学语文(yǔwén)低年级的识字教学
谈谈小学语文低年级的识字教学
识字是小学低年级的教学重点，是学生进步阅读才能的根底。要让学生爱好进修汉字，有主动识字的愿望,这要求我们在语文教学中采用多样的教学编制，交给学生多样的识字编制，带给学生识字的乐趣。
首先，要让学生“乐〞学，必需采用多种路子。
爱因斯坦说过：“对于一切来说，只有乐趣，才是最好的教师。〞?语文课程标准?也把让学生“爱好进修汉字，有主动识字的愿望〞列入教学的第一目标。低年级学生春秋小，有意注重持续的时辰很短，是以，一堂课中假设何紧紧抓住学生的注重力，激发学生的乐趣就显得尤为首要。我但凡的做法是：
1、创设轻松兴奋的课堂气氛
要想让学生爱好识字，首先得让学生没有心理承当，敢于在课堂上畅所欲言，是以创设一种平易近主平等协调的师生关系是至关首要的。只有亲近学生，才能使学生在轻松愉悦的气氛中承受常识。理论证实，在这种气氛下进展的进修，学生的乐趣浓，主动性高，往往产惹事半功倍的成果。
2、采用直不雅观的教具，现代化的教学手段
低年级学生的抽象思维较差，单凭教师的讲述或学生的想像，很难对某个字发生深化的印象。遵循教学的直不雅观性原那么，适当地运用直不雅观教具，如字卡、词卡的运用，尤其是电教手段，可以使复杂、抽象的教学内容显得(xiǎn de)比较简单，大白和具体。艳丽的色彩、活跃的形象、悦耳的声音把学生紧紧地吸引住，不仅大年夜大年夜进步了学生识字的效率，还能很快贯穿字词的意思。理论证实，采用直不雅观的教学编制，能使生字的呈现更为形象、自然，适宜学生的形象思维，是以形成的印象就更为深化。
3、多表扬煽动鼓励
低年级学生思惟纯挚，爱听好话，只要教师一表扬，便劲头实足，往往会有超卓的暗示。特级教师高林生曾在一次讲座中说过：“要学会‘哄’孩子〞，“要筹备一百顶高帽给学生戴，要坦怀相待地给他们戴〞。是以，我们在教学中，应以表扬为主，我常挂嘴边的是“你回答得真好！〞“你真棒！〞“你真能干！〞“你真了不起！〞“有进步了，教师真为你欢愉！〞……有时，学生说得好，我还会和学生一路鼓掌，于是学生进修的乐趣就更浓了。
其次，要让学生“会〞学，必需运用多样的识字编制。
学生的乐趣有了，那么该假设何指导学生精确识记字词呢，我归纳了如下编制：
1、随文识字(shí zì)
语文教学中强调剂解要联络措辞环境，要“字不离词，词不离句、句不篇。〞我们的识字教学也联络措辞环境进展识字。在识字教学时，我经常指导学生把字地址的词拿出来，经由过程让学心理解这个词的意思来熟悉和理解这个字。如：“珑〞、“璃〞的熟悉我就先让学生认读理解“玲珑〞、“玻璃〞，再试记“珑〞和“璃〞。在识字教学中，把学生熟悉的措辞成分作为首要材料，充分把持学生的糊口履历或者联络课文来帮助识记，这样会大年夜大年夜进步学生的识字效率。
2、归类识字
从我们的汉这字的造法来看，有象形、指事、会意、形声几种，都有必然的规律，教学时，我们假设可以帮助学生进展适当的归类，即对学生进步