文档介绍：当前课堂教学建议100条（上）
1。如今教学方法的突出特点是，以开展学生智能为出发点，充分发挥老师主导作用，充分调动学生学****积极性，尤其注意学生学****方法的研究,引导学生由苦学变乐学,由学会变会学。教法改革服从人才素质培养，以大面积进步教学，充分发挥学生的内在潜能。 （精品文档请下载）
，对学****的爱，对工作、事业的爱，，向着选定目的执著奋斗直到成功。爱心在人们创新思维活动中起着宏大的推动作用。爱能使人们对从事的工作专心致志到达入迷程度，爱能使人的思维积极活泼，爱能激发创造力，产生自信心，爱能使人的进取顽强坚决。 （精品文档请下载）
20。智力的核心是思维。智力是创造力的必要条件,但不是充分条件。智力高的创造力可能并不高。智力仅仅是土壤，要想开出创造之花，还需要勤奋耕耘，天才出于勤奋。 （精品文档请下载）
21。创造思维具有独立性、连动性、多向性、跨跃性和综合性。有人把求异思维看作创造思维的核心，主要意思在于说明创造思维以打破****惯思维为特点，要我们从考虑问题的****惯轨道上解放出来。求异思维，求异不一定就是创造,而创造离不开求异。
（精品文档请下载）
22。创造力是人类普遍的一种心理才能,除弱残者外,,并非全有或全无。所谓“愚者千虑必有一得"就是这意思. （精品文档请下载）
23。培养学生概括思维品质，知识越概括就越根本，因此就越有共性，，使学生通过强化训练,学会求异思维、求同思维、反向思维、相似思维、分合思维、多维思维。 （精品文档请下载）
，必须有富于创造精神的老师。。培养学生创造才能要特别重视思维才能的训练。 （精品文档请下载）
25。知识是智力的根底，但仅有知识,智力不会自发地开展,必须通过训练操作开展智力、培养才能。引导自学是开展智能的有效途径。 （精品文档请下载）
26。全面开展是个性开展的根底，，。两者互相浸透、互相交融、互相促进，相辅相成。
（精品文档请下载）
，更重要的是教会学生思维，教会学生创造思维。有了创造思维才能,学生不仅可以学会老师讲授的知识，还可以在自己的思维理论中学到老师没有讲授的知识，甚至创造新知识，。教知识总是有限，教思维是根本。老师应当是手握创造思维金钥匙的指导者。 （精品文档请下载）
，如苏联赞可夫的开展教学法，美国心理学家布鲁纳的发现教学法，德国根舍范例教学法，法国教育家弗雷内自治教学法，保加利亚洛扎诺夫快乐教学法，美国教育家布鲁姆目的教学法即掌握学****法等，都注意了学生主体论，才能目的论，动态开展论，多渠道获得知识论。我国北京朝阳区小学老师马芯兰的浸透教学法，辽宁特级老师魏书生六步课堂教学法，上海特级老师钱梦龙的三主原那么,湖北武汉大学教授黎世法六课型教学法和异步教学论，中国科学院心理研究所卢仲衡“自学辅导法”，都在想方设法让学生在学****过程中发挥学****主人翁的主动作用，根本原那么都是启智导学,我国教学改革的总趋势和世界教学改革的开展方向是一致的。 （精品文档请下载）
，不决定于传授知识量,一个人智能上下取决于有效知识量。有效知识量和人的智慧成正比。教学改革的目的就是最大限度进步有效知识量。
（精品文档请下载）
30。以前程度不同地把小学教育变成听话教育，把初中教育变成分数教育，、教学观和人才观.（精品文档请下载）
,教无定法，贵授以法。各科教学都不能违犯教学的***即教学原那么。一般应遵循的教学原那么有：（１)系统性原那么；(２）整体性原那么；（３)综合性原那么；（４)动态性原那么；(５）应用性原那么;（６)全体性原那么;（７）区别性原那么;（８)启发性原那么；（９)自学性原那么. （精品文档请下载）
32。启发式教学是以活泼学生思维为标志的一种教学指导思想。，不能单纯从形式上看老师课堂提问多少，学生举手多少. （精品文档请下载）
33。启发式教学，必须以学生自学为主要手段，以思维为教学活动的核心,以训