文档介绍：小小蜗牛爬呀爬教学反思
小小蜗牛爬呀爬教学反思
作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，则优秀的教学反思是什么样的呢？下列是为大家整理的小小蜗牛爬呀爬教学小小蜗牛爬呀爬教学反思
小小蜗牛爬呀爬教学反思
作为一名人民老师，我们需要很强的教学能力，对教学中的新发现可以写在教学反思中，则优秀的教学反思是什么样的呢？下列是为大家整理的小小蜗牛爬呀爬教学反思，希望对大家有所帮忙。
第一环节主要是加深幼儿对蜗牛的印象，激发他们的兴趣，为第二环节做铺垫。在第2小节处，让幼儿学学小蜗牛爬一爬，更是激发了幼儿的模仿欲。但在看似很顺的情况下，教师过多的扮演主导者的角色，在一定程度上剥夺了幼儿自由支配的权利，限制了幼儿自由想象的空间。
第二环节是让幼儿通过察看不同颜色的蜗牛，在大胆想象、交流中，学说“小蜗牛吃了ⅹⅹ，变成了ⅹⅹ蜗牛。对于这一学说情况幼儿根本达成。在第1小节，幼儿学说此句时，出现了声音轻与不整齐两种情况，教师根据不同情况，做出了不同的处理，使幼儿学说时更容易，目的也更明确。活动也进行得相当顺利，可是在接下来的环节中，我们发现，原本轻松、有趣的过程，略显惨重。对于“小蜗牛吃了红色的草莓，变成了红色的蜗牛〞一句，学说的相当吃力。而且终观整个环节，教师教的痕迹过于明显，以后该多多改善，让幼儿有一个更轻松的学习气氛。
第三环节，运用ppt讲述故事，很好的'吸引了幼儿的注意力。如果在ppt中，能对蜗牛的造型与变色做更好的处理，会更好。〕
第四环节：
，让幼儿自己到小椅子下拿水果尝一尝，秩序有点乱。如果将水果展示在前面固定的一个地方，让幼儿自由选择，会更好，更能体现幼儿的自主意识。
，可在尝一尝、说一说环节，教师让幼儿拿着水果图片，听其他幼儿轮流讲，有点缺考虑。如果在ppt上播放水果图片，幼儿集体观看，“品尝〞，学说，纪律问题会得到更好的解决。在集体观看和学说后，可以让幼儿自由交流，也可让幼儿跟后面的客人老师说一说。既可满足他们说的欲望，又能培养他们的胆量。
，让幼儿知道吃饱了，我们可以去散散步。
【小小蜗牛爬呀爬教学反思】