文档介绍：“教育就是培养人的****惯"， 责任和****惯培养占据了素质教育的制高点。这已经被古今中外的教育理论所验证，并被教育理论家所一致推崇。但个人良好****惯的培养，还应受社会责任感的支配，，一个人能以效劳社会、开
“教育就是培养人的****惯"， 责任和****惯培养占据了素质教育的制高点。这已经被古今中外的教育理论所验证，并被教育理论家所一致推崇。但个人良好****惯的培养，还应受社会责任感的支配，，一个人能以效劳社会、开展社会为己任，并发挥应有的作用，才有自己存在的价值和个人开展的空间。这就是火炬率先于全国教育领域，把培养责任和****惯做为孩子将来可持续的生存和开展的核心素质价值来追求之所在，也是所以能被确定为教育部规划课题的价值之所在。十年来，无论是世界局势的变化,还是我国社会、经济的开展，都对人才素质不断提出新的挑战和要求。党的教育方针,国家新课程标准，新修订的《教育法》，也都应时代要求对人才素质的培养提出更高的要求和目的。而火炬育人目的的这一价值取向,不仅没有悖时而遭遇淘汰，反而越来越被认可、被肯定，越来越凸显其开展社会和开展个人高度统一的价值和意义.
“责任·****惯”，所有的孩子将来可持续地生存和开展，都应具有强烈的社会责任感和良好的****惯，所有的孩子也都能通过责任和****惯的培养获得可持续的生存和开展的必备素质。二是符合了孩子的一切开展。知识的海洋浩瀚无边,人生短暂，不可能学完所有的知识，让孩子在有限的学****时间学什么可以一生都受用呢?我们在孩子的心中装进责任，装满责任，孩子无论学****生活、工作,对己、对人、对社会，都会尽心尽责,不遗余力。我们让各种良好的品质都成为孩子的****性,成为孩子肢体的延伸、自然的表现，孩子无论做事和做人都能****惯性的规矩和优秀。
，激发并保持孩子的学****兴趣，教给孩子自主学****的方法，训练孩子科学的思维品质，是今天作为老师的最重要的工作.（精品文档请下载）
学生不是容器,灌输是做不成教育的。学会、养成、觉悟，都必须通过我们的有效引领,让学生投入其中,参予其中，在自己亲历的活动中体验、，教育才能成正果。
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