文档介绍：构建班级自主管理模式
一、现状分析
本年级部分学生纪律意识较差，行为****惯不好，学****积极性不高,而且在校时间长，住读生居多，再加上高中阶段学生的自我意识强烈,这些都大大增大了班级管理的难度，很容易使班主任陷入管理的困境难以自拔。（精品文档
构建班级自主管理模式
一、现状分析
本年级部分学生纪律意识较差，行为****惯不好，学****积极性不高,而且在校时间长，住读生居多，再加上高中阶段学生的自我意识强烈,这些都大大增大了班级管理的难度，很容易使班主任陷入管理的困境难以自拔。（精品文档请下载）
二、基本构想
学生是班级的主人，只有不断激发他们的主人翁意识，不断增加他们的集体荣誉感,变被管理为主动管理,使每位学生都参与到班级管理中来，主动承担班级各个方面的管理任务，使管理成为每个学生的内在需求,让学生自己来维持班级的正常运转，所有班级事务都由学生自己去处理,，站在更高的层面来规划班级的发展和未来。（精品文档请下载）
三、指导思想
以“人人有事做,事事有人做;人人都是管理者,人人都是被管理者;人人都为班级做贡献，班级为人人服务”为指导思想，突出学生管理的主体地位,从他们的需要出发,从他们的自身发展出发，构建班级自主管理模式。（精品文档请下载）
四、实施过程
1、宣传动员。强调学生的主体地位，增强他们的主人翁意识和集体荣誉感,使他们明白:班级是每个人的班级，每个人都不可能置身其外，每个人与班级
的关系是一荣俱荣，一损俱损，只有一个优秀的班级才能使每位班级成员从中受益，获得发展。（精品文档请下载）
2、岗位设置。学生和班主任一起全方位考虑班级事务，以养成教育和学****为核心，结合每个学生自身特点，由学生以个人或小组的形式提出岗位申请,提交班级讨论，最终确定各职能岗位，确保人人有事做，事事有人做。（精品文档请下载）
3、岗位职能范围、执行标准
由各职能岗位拟定自己的职能范围（做什么)，并拟定职能标准（怎么做）,最后提交班级审议,通过后正式实施。各职能岗位对班级成员进行本岗位范围的职能管理，对做得不好的同学要提出整改要求,对出现的问题要及时处理，同时加强过程记载,并及时将有关情况上报班主任，主任在必要时要给予必要的指导和支持。（精品文档请下载）
五、考评机制
各班级制