文档介绍：《生活中的比》教学设计方案
宝鸡文理学院附小 刘淑君
课题名称
《生活中的比》
科 目
数 学
年级
六年级(上册）
，留作纪念。我们熟悉的小伙伴—淘气也不例外，今天，老师带来了他的照片,（多媒体出示第48页5张照片）大家想不想看？
教学活动2通过比照片得出长方形长和宽之间的关系，有利于培养学生的观察才能、合作才能、和发现问题的才能。通过比速度，比单价让学生感受比在生活中的广泛应用，同时，能用比解释一些简单的生活问题，还可以培养学生的发散思维。
二、探究研究，感知比的意义
（1）比照片
师:这些照片有不同的样子，我们一起看看,哪几张照片最像？为什么他们很像？
生:同学们观察得真仔细，但用眼精判断终究是否准确？如今我们把这些照片移的相应的方格中，找出和照片相对应的长方形的长和宽，研究一下长和宽之间有什么关系呢？（请同学们以小组为单位讨论）。
师：指名学生答复。
生：三个长方形A、B、C的长是宽的1。5倍，宽是长的
所以他们比较像.
老师小结：看大屏幕上的课件展示。
（2)比速度
师：在日常生活中,像这样对两个数量进展比较的例子很多，同学们请看大屏幕.（出示课件课本49页的图片）
师：要比较谁快，必须求什么？(速度)怎样求？
生：路程÷时间=速度
学生口算后，填下表：
路程
时间
速度
马拉松选手
40千米
2时
20千米/时
骑车人
45千米
3时
15千米/时
总结：比较谁的速度快，实际上就是比较在单位时间内，谁走的路程长。
(3）比单价
师：你喜欢吃苹果吗？老师特别爱吃苹果。前几天逛街的时候，看到了三个卖苹果的摊位，据我观察，质量上没什么差异.（用大屏幕出示课本49页三个卖水果的课件）
师：你认为老师该去哪个摊位买呢？考虑什么问题？学生讨论后，请小组长讲解.
2组：我们组得到以以以下图表,从表上可以看出C摊位单价最低，苹果最廉价，我认为老师该去C摊位买。
摊位
总价
数量
单价
A
15元
3千克
5元
B
9元
2千克
C
12元
3千克
4元
3组：比较谁的单价低，就是看三个摊位中哪个摊位上的苹果总价和数量的商最小。
教学活动3老师讲述比的概念，学生自学比的读写法，各部分名称，求比值的方法，及比和除法、分数的联络，使学生的学****过程从封闭走向开放，给学生交流和表达的时机，培养学生解决问题的才能及合作精神。
 三、认知概念,发现规律
，介绍比的读写法.
   (1）.提醒课题：
师：刚刚我们研究长方形的长和宽的关系和苹果单价时运用的都是除法算式，像上面那样，两个数相除，又叫做这两个数的比。这就是我们今天要学****的内容：“生活中的比”
（2）.请同学们自学P50的“认一认”然后交流你从中知道了哪些关于比知识.
生1：我知道比的意义：两个数相除,又叫做这两个数的比。
如：6÷4，写作6 ：4 ，读作：6比4
生2：我知道比的各部分名称:
比有：比号、前项、后项、比值、
(3）老师总结：（并板书）