文档介绍：人教版小学美术教课设计
【篇一：人教版小学美术(1-
6年级 )全册教课设计】
一年级上册
课题：奇特的口袋
学****领域：造型*表现
课时：一课时
教课目的：
.指引学生认识各样美术工具和资料。
.指引学生用不同的美术工具和、彩笔、橡皮、粉笔头装修上了窗
子、门、塔尖甚至是太阳、轮子，有的学生还创建性地用上了数学
学具盒里的小棒、圆片等。他们快乐极了：“本来文具也能够摆出画
来！”我借机告诉学生：“美就在我们的身旁，就看你能不可以发现。
我们在此后的美术学****中要擅长就地取材。”这放学生们又有了新发
现：“水壶也能够盖房子！”“扎头发的皮筋、彩花也能够用！”“小手
绢叠成各样形状也能够摆上。”??于是地上的图案愈来愈丰富、色彩
愈来愈漂亮，学生充足体验到了造型的乐趣。
《美术课程标准》中第一学段的目标要修业生“试试不同工具、用纸
以及身旁简单找到的各样媒材，经过看看、画画、做做等方法勇敢、 自由的把所见所闻、所感所想的事物表现出来，体验造型活动的乐 趣。”关于刚入学的孩子来说，最简单找到的就是书包里的资料了， 指引他们轻松快乐地找到可利用的资料，就更简单达到《标准》中
“［造型*表现］学****领域在低年级阶段重申感觉、体验和游戏性，看、
J
做、玩融为一体。”
的要求了。
课题：彩线连彩点
课时：一课时
学****领域：造型*表现
教课目的：1、指引学生运用不同的点与线，自由表达自己想象中
的画面，体验绘画与创建的乐趣。
2、指引学生把生活中常有的建筑、人物、字母及各样自然物体，
用点、线、面归纳成的形态进行从头组合，绘制成非具象的画面效
果，产生丰富的想象空间。
教材简析：
本课是让学生初步感觉点、线、面的关系，但不要讲定义，只指引
学生拥实用点线面造型的意识，边画边说，指引学生感觉点和线能
组合成不同的图形。
教课重、难点：如何指引学生在实践中运用点线面作画。
教课准备 :
(1)师生课上要使用的：蜡笔、水笔、色彩纸。
(2)供学生赏识的有关计算机图像、中国画资料。《康定斯基作品
选》。
教课活动过程;
(1)指引阶段：
1、赏识《康定斯基作品选》、计算机图像资料和中国画资猜中各
种由点、线构成的画面。指引学生打破惯例的具象描绘思想模式，
用点线自由表现自己对事物的感觉、从中感觉到绘画与创作的乐趣。
2、经过赏识指引学生用比一比、说一说等方法认识线的粗细、点
的大小、色彩的变化、画面的节奏以及其协调性。
3、出示各样常有的线资料，请学生说一说他们的名字、比一比他
们的同样点和不同点(同样点：形状修长。不同点：资料不同、有
的直、有的弯、有粗有细、颜色不同。)4、线资料变为点资料：
教师把纸条揉成团、把纸条、绒线和绳索剪成小段或碎片。指引学
生察看他们的形状都发生了什么变化。引申：再将点资料拼摆成线
资料。（2）发展阶段：
1、体验用不同的笔划成不同的点和线；
2、采纳单线、涂色及剪贴等形式来表现自己对事物的感觉
3、鼓舞学生选择各样点线面构成新的画面。利用手中的各样工具
试着绘制一至两张独出心裁的画面。
课后拓展：试试在同一内容顶用单线、涂色及剪贴各样不同形式表
现物体形象、领会不同的画面成效。
教课评论：
1、可否用点线勇敢组合成一张完好的画面。
2、可否用此中一种形式自由表现自己的所见所闻。
3、可否与同学沟通自己画面所表达的企图。
札记：本课在演示点和线的关系时我利用了一个简单的教具：在一
张蓝色kt 板上并排扎上三个彩色长头图钉，问学生：“这是什
么？”“三个点”而后我在这三个图钉之间又扎上了很多图钉，“呀，
变为一条线了。”接着我在板上任意的扎上一些图钉，请学生用毛线
把它们连结起来，“哇，三角形！”“太阳！”“五星！”??孩子们再在
快乐的游戏中认识到了“点多了能够连成线”。我又鼓舞学生用图钉
扎出各样图形，他们在摆的过程中，因为资料的限制自然的考虑到
了有疏有密，我趁便鼓舞他们在画画时也要表现出疏密关系。利用
了这间小小的教具，让我少费了很多口舌，也使讲堂上师生的互动
性学****氛围更为活跃。
课题：淅沥的毛毛雨
课时：一课时
学****领域：造型*表现
教课目的 :
1、用一组较有方向性的线条来表现雨滴。
2、回想雨中人、事物的特点，并将他们表现出来。
教材简析 :本课实质上是在上一节基础长进一步表现线条，(不规则的
点线练****采纳什么资料均可。
教课重难点 :感觉并用不同工具资料表现淅沥的毛毛雨。
课前准备：
(1 )教师要提早部署任务，让学生察看雨中人物、光景、动物的
特点。