文档介绍：【课 题】解比例
【教学内容】义务教育教科书六年级下册P42解比例
【学****目的】
1、通过自主尝试学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的根本性质。
2、能运用解比例的方法解决实际问题。
【教学重点】掌握解比例的方法,学会解比【课 题】解比例
【教学内容】义务教育教科书六年级下册P42解比例
【学****目的】
1、通过自主尝试学会解比例的方法，进一步理解和掌握比例的根本性质。
2、能运用解比例的方法解决实际问题。
【教学重点】掌握解比例的方法,学会解比例。
【教学难点】引导学生根据比例的根本性质，将比例改写成两个内项的积等于两个外项积的形式，即已学过的含有未知数的等式。（精品文档请下载）
【教学方法】自主探究法、练****法
【教学过程】
一、创设情境
1、上节课我们学****了一些比例的知识,谁能说一说什么叫做比例?比例的根本
性质是什么?应用比例的根本性质可以做什么？
2、判断下面每组中的两个比是否能组成比例？为什么？
6：3和8:4 12：9 和8 ：10
3、这节课我们继续学****有关比例的知识，学****解比例.（板书课题)
二、引导探究，学****新知
1、自学：什么是解比例？请看书第42页
比例共有四项，假设知道其中的任何三项，就可以求出这个比例中的另外一个未
知项。求比例中的未知项，叫做解比例。解比例要根据比例的根本性质来解。
2、自主学****例2。
出示考虑题：
（1)把未知项设为X。
(2)根据比例的意义列出比例：（X:320=1：10）
（3）指出这个比例的外项、内项，弄清知道哪三项，求哪一项。
（4）根据比例的根本性质可以把它变成什么形式？
（5）这变成了原来学过的什么？（方程。）
（6)让学生自己在练****本上计算完好.
小结：从刚刚解比例的过程，可以看出，解比例可以根据比例的根本性质把比例变成方程，然后用解方程的方法来求未知数x，所以解比例也要写“解”字。 3、教学例3。出例如3：（精品文档请下载）
考虑：（1）“这个比例和例2有什么不同？"(这个比例是分数形式。）
(2）这种分数形式的比例也能根据比例的根本性质,变成方程来求解吗？
学生答复后,老师说明在写方程时，含有未知数的积通常写在等号的左边，然后板书：2。4X＝1。5×6
让学生在课本上填出求解过程。解答后，让他们说一说是怎样解的。
4、总结解比例的过程。
刚刚我们学****理解比例,大家回忆一下,解比例首先要做什么？
（根据比例的根本性质把比例变成方程。）
变成方程以后，再怎么做?(根据以前学过的解方程的方法求解。）
从上面的过程可以看出,在解比例的过程中哪一步是新知识？
（根据比例的根本性质把比例变成方程。）
三、目的检测：
1、P42“做一做”1解比例
2、P42“做一做"2。学生独立解答，订正时，让学生说说是怎么做的。
3、博物馆展出了一个高为19。6cm的秦代将军俑模型，它的高度和实际高度的比是1：10，这个将军俑的实际高度是多少?（精品文档请下载）
四、全课小结，进步认识
什么叫解比例？解比例的根据是什么？解比例的书写格式应注意什么？
五、作业：