文档介绍：《认识方程》教学设计及反思
【教学目标】
：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系,使学生初步理解等式的基本性质。（精品文档请下载）
：使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经《认识方程》教学设计及反思
【教学目标】
：使学生在具体情境中理解与掌握方程的意义，认识方程和等式之间的关系,使学生初步理解等式的基本性质。（精品文档请下载）
：使学生在观察、思考、分析、抽象、概括的过程中，经历将现实问题抽象成等式与方程的过程，体会方程是刻画现实世界（精品文档请下载）
的数学模型,发展学生思维的灵活性。
3。情感态度与价值观:使学生在积极参与数学活动的过程中，加强数学知识与现实世界的联系，培养学生认真观察、善于思考的学****精品文档请下载）<br****惯与数学应用意识，渗透转化的数学思想.
【教学重点】
让学生理解并掌握等式与方程的意义，体会方程与等式之间的关
系。
【教学难点】
体会方程与等式之间的关系。
【教学准备】
多媒体课件
【教学过程】
一、认识等式与方程。
1、出示例1天平图（两边没有砝码）
提问：这是什么？它有什么作用?
2、在天平的两边放上砝码(50＋50=100)
提问：你看到天平怎样?天平平衡，说明什么？
你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？（50＋50=100或
50×2=100）
为什么中间用等号？
指出：像这样表示相等关系的式子就是等式。
3、现在老师把左边的一个砝码换成70克，天平会怎样？哪边重？你能用式子表示它们之间的关系吗？（50＋70＞100）（精品文档请下载）
4、现在老师如果把左边托盘中的一个50克的砝码换成X克的砝
码，你会有什么想法？
（50＋X＞100 50＋X=100 50＋X＜100）
5、出示例2天平图
你能用式子表示两边物体之间的质量关系吗？
(X＋50＞100 X＋50=150 X＋50＜200 2X=200）
6、出示观察和操作得到的8道不同的式子。
让学生分组讨论对8道式子进行分类。
（提示:要按一定的标准进行分类。）
指名分类，要求说出分类标准。
7、对“是等式的"与“含有字母的”式子进行再次分类。
“是等式的”分为“不含有字母的等式”、“含有字母的等式”。
“含有字母的”分为“含有字母的等式”、“ 含有字母的不等式”
观察“是等式的”中“含有字母的等式”与“含有字母的” 中“含有字母
的等式”发现了什么?这些式子有什么共同的特征？
8、师小结:像这样含有未知数的等式是方程.
你能举出一些方程吗？（先指名说，后同桌互说。）
9、揭示课题：认识方程。
二、认识等式与方程关系.
1、哪些是等式？哪些是方程?
（1） 6＋X=14 (2）36－9=27 (3）60＋23＞70 （4)8＋X
(5）50÷2=25 (6)X＋4＜14 （7)Y－28=35 （8)25－20=X
＋1
等式有