文档介绍：长方形和正方形周长的教学反思
这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上,引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法.
一、让学生通过猜想激发学****兴趣。
我首先出示 长方形和正方形周长的教学反思
这部分的内容是在学生已经认识长方形和正方形的基础特征，并初步理解周长含义的基础上,引导学生探索并掌握长方形和正方形周长的计算方法.
一、让学生通过猜想激发学****兴趣。
我首先出示长方形和正方形的图形，让学生指一指长方形和正方形的周长,接着让学生猜测长方形和正方形的周长那一个图形周长长一些，.（精品文档请下载）
二、为学生创设自主探索的学****空间。
周长的计算方法我把教学的重点放在了如何引导学生通过自主探索和交流获得解题方法上，以学生的自主探索、合作交流为主，因为有了前面周长的认识，学生自主探索并不困难，关键是对各种算法的沟通、比较和理解。在学生交流算法时，我一方面让学生适当解释自己的思考过程，一方面引导学生理解不同算法间的相互联系，始终抓住问题的本质不管怎样列式，都是求围成长方形的四条边长度的总和。几种方法中，长加宽的和乘2是学生理解的难点，我利用画图帮助学生理解。,交流不彻底。（精品文档请下载）
学情反馈
《四边形的认识》在设计时我就在想,要尽可能给孩子们一些空间，让他们都动起来，从视觉上初步感知，设计各种图形让他们去感悟特征。课堂是孩子们的,他们才是主人，于是我在分类与做四边形时搜集了很多可操作的案例，还在班上首次尝试了小组合作的学****方式。为了让孩子们都能积极参与到动手活动中来，让合作更加有效，我事先给每个小组准备了分类袋与记录卡，并给每个小组都准备了不同的制作材料与要求，希望通过展示与交流让孩子们的感观更为全面.（精品文档请下载）
这节课的教学重点就是让孩子们“认识四边形及其特征，能辨别四边形。"在深入分析教材翻阅教参时，我对“长方形与正方形的特征”就有了很多的困惑,这一知识点到底该在课里占有多少比例？是否利用分类来达到这一目标？权衡一番后我便将本课的教学难点确定在此-—“进一步认识长方形和正方形，知道长方形对边相等，正方形四条边都相等，它们的4个角都是直角。"可能是有此前因导致我上课时有些顾虑，难点本就在心中有疑虑，固课堂上对于这一问题的处理尚有欠缺，主要有以下不足之处：（精品文档请下载）
1、整堂课节奏过紧,可能与事先没有试讲有关，原本我担心的是时间不够用，这么多的活动,能完成吗？于是我不由自主地加快了课堂的步伐,，被自己一带而过，不能省给省了下来.（精品文档请下载）
2、列举四边形时应多给孩子一些空间，这里我好像有点喧宾夺主，过后我觉得还可以让孩子们在小组内互相说一说，培养孩子们的表达能力，同时也给了他们足够的空间，去发现生活中的数学，数学的美!而我列出的图片也太过仓促，没有给予合理的加工，应把图片里的四边形给描出来，让学生更直观地感触