文档介绍：高一语文教学反思
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活"。一堂“活”的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，-—2012学年度，我担高一语文教学反思
优化的语文课堂教学，它给人的第一印象就是“活"。一堂“活”的语文课,就像一篇跃动的散文,一件流光溢彩的艺术品。语文课堂教学的“活”，需要灵活的教师引导，鲜活的学生思维，-—2012学年度，我担任高一1、2班的语文教学工作。回顾一学年来的工作，我认为自己积极主动，认真负责，"活"起来，是师生共同努力的结果，这方面是这个学期工作中十分欠缺的地方。
    活化课堂关键是教师引导灵活。要想活化语文课堂，让学生学得活，，教师的教学活,带动的必然结果是学生学法活。教师教的不只是把结论告诉学生。而是要引导学生探究结论。给学生多点拨，多直观,多启发，多鼓励；让学生多思考，多动手,多动口，老师在课堂中应引导学生创新学****鼓励他们的批判精神,允许他们标新立异。其次运用灵活、恰当的教学手段将教材所设置的情境生动、 形象地表现出来就显得至关重要。我在教学中经常利用多媒体，化静为动,化无声为有声，调动学生各种感官，,给学生耳目一新的感觉，学生能很快全面熟悉文章内容,并且能顺利解决课文有关问题，准确把握知识要点。 （精品文档请下载）
    语文课堂教学必须注重发挥学生的思维功能,，有经验的教师在灵活引导的同时，十分注重鼓励学生的逆向思维、求异思维，发散思维、聚合思维、直觉思维、想象思维的并用，并力求异新,自觉地让学生尝试不同的