文档介绍：因数和倍数教学反思
《倍数和因数》这一内容和原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此根底上认识因数倍数,而如今是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触因数和倍数教学反思
《倍数和因数》这一内容和原来教材比有了很大的不同，老教材中是先建立整除的概念，再在此根底上认识因数倍数,而如今是在未认识整除的情况下直接认识倍数和因数的。数学中的“起始概念”一般比较难教，这部分内容学生初次接触,对于学生来说是比较难掌握的内容。首先是名称比较抽象，在现实生活中又不经常接触，对这样的概念教学，要想让学生真正理解、掌握、判断，需要一个长期的消化理解的过程。
这节课我在教学中充分表达以学生为主体，为学生的探究发现提供足够的时空和适当的指导，同时,也为进步课堂教学的有效性，我在本课的教学中表达了自主化、活动化、合作化和情意化，详细做到了以下几点：（精品文档请下载）
（一) 操作理论，举例内化,认识倍数和因数
我创设有效的数学学习情境，数形结合，变抽象为直观。首先让学生动手操作把１２个小正方形摆成不同的长方形，再让学生写出不同的乘法算式,借助乘法算式引出因数和倍数的意义。这样在学生已有的知识根底上，从动手操作，直观感知，使概念的提醒打破了从抽象到抽象，从数学到数学，让学生自主体验数和形的结合，“因数和倍数”的概念。 这样，充分学习、利用、挖掘教材,用学生已有的数学知识引出了新知识，减缓难度，效果较好。 （精品文档请下载）
（二）自主探究，意义建构，找倍数和因数
整个教学过程中力求表达学生是学习的主体，老师只是教学活动的组织者、指导者、,老师始终为学生创造宽松的学习气氛,让学生自主探究，学习理解倍数和因数的意义，探究并掌握找一个数的倍数和因数的方法，引导学生在充分的动口、动手、动脑中自主获取知识。（精品文档请下载）
新课程提出了合作学习的学习方式，教学中的屡次合作不仅能让学生在合作中发表意见，参和讨论,获得知识，发现特征，而且还很好地培养了学生的合作学习才能，初步形成合作和竞争的意识.（精品文档请下载）
找一个数因数的方法是本节课的难点,在教学过程中让学生自主探究，在随后的巡视中发现有很多的学生完成的不是很好,我就决定先交流在让学生寻找，这样就用了很多时间，最后就没有很多的时间去练习，我认为虽然时间用的过多,但我认为学生探究的比较充分，，对于刚刚对倍数因数有个感性认识的学生来说有一定困难，这里可以充分发挥小组学习的优势。先让学生自己独立找36的因数,我巡视了一下三分之一的学生能有序的考虑，多数学生写的算式不按一定的次序进展。接着让学生在小组里讨论两个问题：用什么方法找36的因