文档介绍：
中彩那天的教学设计
中彩那天的教学设计
作为一名老师，编写教学设计是必不行少的，教学设计以安排和布局支配的形式，对怎样才能达到教学目标进行创建性的决策，以解决怎样教的问题。那么你有了解什么?……)
师:中彩了,我们应当是欣喜若狂,喜不自胜、激烈、兴奋才是,可是同学们看看图中的父亲,他兴奋吗?这又是怎么回事?父亲之所以不兴奋是因为——(出示句子1)母亲劝慰我说:“不要苦恼,你父亲正面临着一个道德难题。”
师:这个道德难题是什么?请学生细致阅读,想一想,并和小组的成员说一说。
师:这个道德难题难就难在是留下奔驰轿车,还是还给库伯,让我们一起走进父亲当时困难的内心世界。
当我迷惑不解的时候,母亲让我看了什么?
(出示句子2)母亲让我细致辨别两张彩票有什么不同。我看了又看,最终看到中彩的那张右上角有铅笔写的淡淡的K字。请学生齐读。这句话中连用了(3个看)从这三个看中,你又看出了什么?谁能走进这位父亲的内心世界。
师:“K字用橡皮擦过,留有淡淡的痕迹”从这句话请你们揣测一下父亲用橡皮擦掉K字时会想些什么?
(出示崭簇新亮的奔驰汽车图)
师:面对如此的奔驰汽车,父亲的确想把它留下来,现在老师想请大家再想一想,假如你是那位父亲,假如你是以一人的工作担当起家庭责任的父亲,假如你想把这辆车留下来,你会为自己找寻怎样的理由,请大家再次默读课文,在课文中找找能把汽车留下来的理由,作个记号。(出示句子3):“我们家六口人全靠父亲一人工作维持生计,生活很拮据。”“他梦寐以求的是能有一辆属于自己的汽车。”(指导读:“梦寐以求”要读出那种迫切想得到的心情,“自己”要重读)
指名汇报:用上句式:因为……所以,或许我可以……
师:面对一辆如此充溢诱惑力的车,同样是面对这些看起来如此堂而皇之的理由,汽车是留还是还呢?从这“淡淡”的K字上,可见父亲是经过了一番激烈的思想斗争的。这句话怎么读呢?“淡淡”应读得慢一些,显得意味深长(师范读--生齐读)
师:这就是父亲所面临的道德难题。父亲经过了激烈的思
想斗争,他有没有作确定呢?
师:父亲的道德难题解开了吗?从哪里看出来?(生读九自然段)
师:为什么父亲打了电话后就显得特殊兴奋?请同学们联系第一自然段和最终一个自然段读一读。
(出示句子4)“一个人只要活得诚恳、有信用,就等于有了一大笔财宝。”你怎样理解母亲这句话的?
师:虽然别人不知道这件事。父亲有将车据为己有的好机会。但是,“诚恳、有信用”的做人原则又不允许父亲把车留下,所以父亲选择了还车。(引读)是呀,中彩那天父亲打电话的时候,是我家--(生)最富有的时刻。“最富有的时刻”是什么意思?(生:是说父亲摆脱了道德难题,战胜了自己,坚持了诚恳、有信用的原则。)师:这个道德难题就是作一个人的——诚信。
请同学们齐读第一自然段和最终一个自然段的两句话。
五、总结课文,升华情感
让学生谈谈这节课的收获
师:同学们,这节课我们一起走进了这位了不得的父亲的心里。我们已完全被父亲的这种诚恳打动,对于一个人来说,物质的富有当然重要,但是精神的充溢、具有高尚的情操,才是生活欢乐的真正源泉。文中,还有一个人物也是我们所要好好琢磨的,下节课我们一起再来探讨。
六、作业
1、熟读生词和课文。
2、当库伯派人把汽车开走后,“我”和爸爸、妈妈是怎样的心情,可能有些什么对话?想一想,把它写下来。
中彩那天的`教学设计2
一、学****目标：
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