文档介绍：五年级科学下册教课反省
五年级科学下册授课反省
第一单元：沉与浮
《物体在水中是沉还是浮》授课反省
本课是教科版小学水面的部分比很多，说明木头最轻。从这个实验我们能够得出什么结论——大小同样的物体重的简单沉轻的简单浮。
估计同学们很难找到这样一组形状大小同样轻重不一样的物体，没事，学具袋里有一个沉浮子（近似胶囊）和三颗小弹珠，我们用它们再来做做这个实验。空的沉浮子放水中，浮的；在沉浮子里面放入一颗小弹珠，浮的；在沉浮子里面放入两颗小弹珠，还是浮的，但是大多数在水中；在沉浮子里面放入三颗小弹珠，沉了。解析一下吧，在这个实验中，沉浮子的体积不变，重量改变后沉浮的状态也发生了变化，说明物体的沉浮和轻重是有必然的关系的。
既然物体的沉浮和轻重有必然的关系。那和大小呢，是否是也有关系？我们再来做第二个实验。书上提示用一组轻重同样大小不一样的物体，但是这个器材不是那样好找的。我还是用刚刚用过的学具沉浮子。
在沉浮子里面放入三颗弹珠，盖紧，沉的；把沉浮子的两个部分拉开一点，体积变大，还是沉的；再拉开，沉，但是直立起来了；当差不多拉到最大限度的时候，终于浮了。解析：在这个实验中，物体重量不变，改变的是物体的体积，沉浮状态也发生了改变，说明物体的沉浮和体积大小也是有必然的关系的。
再利用课件谈论一下潜水艇的原理，最后概括本节课的收获：大小同样的物体，重的简单沉轻的简单浮；轻重同样的物体，小的简单沉大的简单浮；潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。
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注： 的关 是准 好 器材，分 是大小同 样 重不一样和 重同样大小不一 样的两 资料，但的资料不是那 好解决的。我采用的是古老“沉浮 盒”和学生学具的资料 合，才勉 达成 两个 。
《橡皮泥在水中的沉浮》授课反省
安排了两个 操作活 ：
活 一：学生理解把同一 橡皮泥作成各种不一 样的 心形状此后，它的重量没有 ，体
没有 ，那么它在水中的沉浮也不会 生改 。 个 活 涉及到 量橡皮泥的体 ，后边 量排开的水量做好了 。
活 二：学生通 量五种不一 样形状橡皮泥的排开的水量，并从 量的数据中 沉的形状排开的水量小，即浸入水中的体 小；浮的排开的水量大，即浸入水中的体 大。从而
得出橡皮泥浮在水面上原因在于它排开的水量大。 可在 操作中会碰到一些 ，比方，有些小 得出的数据是沉的排开的水量比浮的排开的水量大， 是什么原因呢？我 得
数据的小 重新 量。我 ：第一，些小 的橡皮泥放 水中有一部分就化了，当他 再用 橡皮泥做 ，橡皮泥的重量已 生 化了；第二，每次把橡皮泥拿出，有一部分水会被 出来，就影
响下次 数据的正确性。第三，用来 量的刻度杯
上的刻度不是很精确， 学生 出的数据存在很大的 差。 以上因素都会得出不科学的数据。
《造一艘小船》授课反省在 认识了物体在水中的沉与浮，以及橡皮泥在水中的沉浮此后，怎
才能使浮在水面上的橡皮泥小船，能 装 更多的 物。在学生 物体的排水量的基 上， 手自己制造一艘小船。 此，学生表 得特别 极，主要体 以下两点：
资料，学生所 的资料，都是人才生活中常 的 弃物，比方：泡沫塑料，料瓶、硬 板、一次性筷子，等等，有尽有；
想象丰富，船型各异，有竹筏、木筏、帆船、船、 等等，囊括了各种船型。
通 学生自己 手 制造一艘小船，不 丰富了学生的 余生活，而且 手与 相 合，既 了学生的手能力，同 在 手的 程中，培养了学生的思 虑能力。
《下沉的物领悟碰到水的浮力 》授课反省前一 ，孩子理解了浮力 量的方法，认识
到了物体（上浮）所受的浮力大小跟它排开水量有关。 排开水的体 越大所受的浮力越大，拍开水的体 越小所受的浮力越小。但是，孩子 必然有个疑 ：那么那些本来就下沉的
物领悟碰到水的浮力 ？ 然 个 会困 孩子 ，但是他 未必很主 地 个 。所以在上 我就直接提出了 个 。完 个 后，我就 察他 的反 。我本来想他 中必然会 生很大的分歧， 有一半人会 不受水的浮力的。但是出乎我的 料的是， 大多数孩