文档介绍：师恩难忘教学反思
师恩难忘这是一篇深情而又朴实的记叙文。是一曲歌颂老师的赞
歌。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都要编一个引人
入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走上了文学创作的
道路的事情。文中虽然作者从老师那学生的爱。然后，在这样的感情根底上，带着学生感受作者对老师 的感恩之情，理解感悟文中重点句子“谈起往事，我深深感谢老师在 我那幼小的心田里，播下了文学的种子。〃 “我在田老师那里学****了 四年，听了上千个故事，这些故事有如春雨点点，滋润着我。〃让学 生理解老师对“我〃的影响之大，这时的学生便与课本产生了共鸣， 心里一个可敬可亲的老师形象不自觉就树立起来了，学生也就更明白 了 “师恩〃的含义。课文结尾的内容：“十年树木，百年树人。老师的 教诲之恩，我终生难忘！〃看似简单，其实对于学生来说是有难度的。
我查资料时看到一位老师这样做的，那位老师因为这段文字引领一局 部学生去阅读刘绍棠的书，看看他的文学作品〔他的作品以家乡北京 郊区的农村生活为题材，风格清新，语言纯朴，乡土气息浓厚〕，从中 找到这位田老师给他种下了什么。因此这一段并不是课文的结束，而 是给予学生一个新的阅读平台，给予学生一个阅读起点，阅读整本书 的起点。但我们本次教学受客观条件的限制，这一好的做法我没法采 纳。所以我将这一任务由课前移向课后，在课外推荐阅读里让学生做
选择性的阅读刘绍棠的作品，引领学生从文本走向更为广阔的阅读平 台。
4、注重朗读，通过多种形式的朗读，感悟著名作家的语言魅力。
诵读是架起文本与阅读之间的桥梁、 朗读是我国语文学****的传统方法，
也应是现代语文学****的一个关键环节。 有位专家曾说： “琐屑的理性分
析会湮没语文课堂的美，长期享受不到课文美感的学生，久而久之也
会失去学语文的兴趣。〞在这节课一开始，首先让学生聆听字正腔圆
的课文范读，声情并茂的范读创设出浓浓的教学气氛，迅速调动起了
学生学****课文的兴趣。在品味“娓娓动听〞一词时，让学生再现田老
师的语文课堂，也把这个故事“读〞的娓娓动听。在了解作者刘绍棠
其人时，让学生自由朗读，不受集体约束。升华感情时，还出示了一
首赞美老师的小诗，请男女学生表演朗诵。在各种形式的诵读中，学
生不仅受到了美的熏陶，对“师恩〞的感悟也更加深刻。
5 、 拓展延伸， 由此及彼， 让学生的感恩之情也充实丰盈。 拿到教
材读了第一遍课文后，我当时的想法是：老师上课，学生听课，这是
我们教育工作者每天都要经历的一幕幕。而这一幕幕是每个学校每天
都要发生的，就这么简单的故事怎能让学生体会其中的深情呢？再读
课文，仔细揣摩，又有所顿悟。试想如果没有当年老师讲的一个个精
妙的故事，也许在中国的文坛上会失去一位有才华的作家，我们也就
读不到那些充满泥土芳香，至真纯美的作品了。老师那广博的知识和
独特的教学方法，使作者把文学当作了自己为之奋斗一生的事业。掩
卷沉思，文中的田老师是旧中国的一位普通小学教师，他的学校就是
一座破庙，他的学生有四个年级，他没有接受过正规的师范教育。是
什么让作者对老师终生难忘？是广博的知识和高超的教学艺术，这便 是作者难忘田老师师恩的原因。
在学生充分理解课文的内容及师恩的深刻含义后，我让学生说一
说在过去的四年中都有哪些和老师之间印象深刻的瞬间，再写一写想
对老师说的话，并通过***朗诵和宋祖英的这首名曲长大后我就成了
你将尊师的气氛推向最高潮。 通过课后****题的设置， 让学生搜集资料，
开展尊师活动。
最后送上这幅对联 “ 三尺讲台三寸舌三寸笔三千桃李十年树
木十载风十载雨十万栋梁〞， 替天下所有学子向老师表达深深的敬意。
亲爱的各位同行，也许你曾经为自己只是一名教师而不甘心，也
许你曾经为自己每天辛苦工作却只能勉强养家糊口而抱怨，其实我们
比谁都清楚，我们的头上不需要太多的光环，我们所从事的职业不需
要被别人称为太阳底下最光芒的职业，我深深的相信，只要我们愿意
去努力， 用知识去武装自己， 并像文中的田老师那样用一颗仁爱的心，
多钻研教学方法，改变你的课堂，那么在不久的将来，当我们走在大
街上的时候，当我们坐在电视机前的时候，我们的眼前会突然出现那
些曾经稚嫩曾经熟悉的面孔向你深深鞠躬， 并有一个声音对你说
“师恩难忘〞！
师恩难忘是五年级第一学期第一单元的阅读课文，这篇课文文质
兼美、情感至深。记叙了作家刘绍棠童年时代的启蒙老师每讲一课都
要演绎一个引人入胜的故事，从小培养了他对文学的热爱，引导他走
上了文学创作的道路的事情。文中虽然作者从老师那里获得的只是由 一首小诗引申的一个小故事，但从这篇课文里我们体会到老师对学生 的殷殷关爱和学生对老师的深厚感情。
教学中，我紧扣关键词